Module2Unit1myabilities(教学设计)牛津上海版(试用本)英语一年级上册(1).doc

1AM2U1 My abilities（Period 1） 单元教学目标与单元语用任务 【单元教学目标】 知识与技能 能在语境中用降调朗读陈述句。 能知晓动作类单词dance, read, sing, draw的含义，并能用英语说出相应的动作。 能在语境中知晓核心句型I can…的含义，并能表达自己的能力。 过程与方法 通过倾听、模仿、跟读、仿读等形式学习陈述句的朗读语调。 通过文本视听、跟读模仿、儿歌吟唱、文本仿读等形式学习核心单词。 通过跟读模仿、对话仿读、角色扮演、看图说话等形式学习核心句型。 情感、态度、价值观 乐意自信地介绍自己的能力。 【单元语用任务】 在语境中，能理解与运用动作类单词，如：dance, read, sing, draw等；能运用I can...表达自己的能力。在此过程中，学生乐于展示自己自信、乐观的一面。 分课时教学目标及语用任务 【分课时教学目标】 课时 知识与技能 过程与方法 情感、态度、 价值观 第一课时 1. 能在语境中感知和模仿陈述句的语调。 2. 能在语境中感知核心单词dance, read, sing, draw的含义，并能正确跟读。 3. 能在语境中感知核心句型I can …的含义，能跟读、仿读并尝试表达自己的能力。 1. 通过倾听、模仿、跟读等形式学习陈述句的朗读语调。 2. 通过文本视听、跟读、模仿、儿歌吟唱、文本仿读等形式学习本单元的核心单词。 3. 通过跟读模仿、对话仿读、角色扮演等形式学习本单元的核心句型。 乐意介绍自己的能力。 第二课时 能在语境中用降调朗读陈述句。 能在语境中用英语说出动作类单词read, dance, draw, sing。 能在语境中用核心句型I can …表达自己的能力。 1. 通过倾听、模仿、跟读、扮演等形式学习陈述句的朗读语调。 2. 通过文本视听、跟读模仿、文本仿读等形式学习核心单词。 3. 通过跟读、模仿、对话仿读、角色扮演、等形式学习核心句型。 乐于自信地介绍自己的能力。 【分课时语用任务】 课时 语用任务 第一课时 在语境中能初步感知动作类词汇，如：dance, read, sing, draw等；并能用英语说出相应的动作。在语境中感知核心句型I can …的含义，能跟读、仿读并尝试表达自己的能力。 第二课时 在语境中理解与运用动作类单词，如：dance, read, sing, draw等；能在语境中用核心句型I can …自信表达自己的能力。 第一课时教学设计 一、教学目标（Objectives）、 1、通过图片，动作和情境，初步学习如下表示动作的单词：dance, sing, read, draw等，感受单词的音，形，义； 2、通过图片，动作和情境，初步学习句型：I can…等，初步了解其含义，能进行简单运用； 3、通过情境，让学生乐于展示与表达自己的能力，并为自身能力感到自豪。 二、教学重点（Teaching focus）、 能在语境中听懂并正确跟读核心单词dance, read, sing, draw，能理解、跟读、仿读核心句型I can… 三、学习难点（Learning difficulty） 尝试用I can…表达自己的能力。 四、教学过程（Teaching procedures） Topic: For ‘School Talent Show’ Procedure Content Methods Purpose Pre-task preparation 1. Warming up 1-1 Sing a song. Good morning 1-2 Say a chant. 通过歌曲创设良好的学习氛围。 在生生互动中复习已学，强化交流。 2. Elicit: A school talent show Look and listen: They are at school. They see a poster of ‘School Talent Show’. They all want to sign up. 通过辨识人物和教师的学习情境介绍，引入本课的学习主题：校园达人秀报名开始啦！ While-task procedure 1. dance（Kitty） I can… 1. Listen to Kitty. 2. Look and learn ‘dance’ . 3. Read and say a chant. Dance, dance, dance, Peng, ca, ca. Dance, dance, dance, How happy! 4. Look and say ‘ I can dance. ‘ 5. Do pair works. --- I can dance. --- Yo