《深化新时代教育评价改革总体方案》学习心得体会.docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《深化新时代教育评价改革总体方案》学习心得体会 中共中央、 国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》 ，对教育评价进展了系统的指导， 包括评价主体、 学校评价、 老师评价、学生评价和用人评价， 应该说立体系统的调整了教育评价， 通过结果核定和运用引领过程， 直接针对当前教育的急需、 针对教育教学诸多因素和环节的缺乏， 不仅点出了目前教育如何纠偏也明确了教育的开展方向和思路， 需要全体教育从业者认真学习和贯彻落实， 这也是教育从业者才能提升和个人成长的必修课必经之路。 《方案》 表达了____的价值引领。 方案中在管理体系中对____进展了贯彻落实， 明确了党对教育工作全面领导， 把方向、 管大局、 作决策、 保落实。 这不仅是管理体系的明确， 也是对教育价值的明确， 就是要讲党的思想、 党的理念在教育中落地生根、 在教育中绽放结果， 让教育真正的为党和国家的开展事业效劳， 不仅培养才能更要加强思政， 让正确的人生观、 价值观、 世界观成为学生的本能，学生的终身核心素养。 《方案》 表达了学校办学观的价值引领。 方案中明确了破除唯分数、 唯升学的评价倾向， 让学校不再追求功利的、 短视的办学价值观。将“人” 的成长放回学校的主要任务， 学校要从目中只有分没有人变成有人、 有内涵、 有文化气氛， 真正的将文化、 将书香、 将生活作为评价衡量一所学校的指标， 让功利的学校回归生活、 回归快乐、 回归真实， 促进学生身心安康、 全面开展， 也有利于破解教育开展不充分、不平衡的矛盾。 《方案》 表达了老师职业追求和个人成长的价值引领。 方案中将师德师风放在了评价老师的第一标准， 将教学、 将育人作为评价老师的重要标准， 回归教研、 论文等作为提升教学、 育人的自然总结， 而不是为了研究而研究、 为了论文而论文。 让老师将教书育人作为自己的职业追求， 作为自我提升的方向与目的， 让老师真正的成为老师、真正的成为师者应该具有的样子， 潜心教书育人， 向主业开展、 向培养人的价值表达开展。 《方案》 表达了学生成长开展的价值引领。 方案中对学生的评价进展了细化和明确， 不再是单纯以分数对学生进展评价， 将德育作为第一要求， 说明了我们就是要培养社会事业的建立者和接班人，就是要培养信念坚决、 价值正确的人。 方案中还单独设置了段落分别对学生的体育、 美育、 劳动教育的评价进展了说明， 非常明确的要对学生进展综合评价， 不仅仅关注分数， 学生的核心素养、 学生终生开展的关键因素都进展评价， 表达了对学生开展方向的价值引领。 《方案》 充分展现了评价导向性价值。 评价的定性认定仅仅是评价的最直接、 最显性的作用， 但评价的影响力那么主要在于过程的引领与导向。 方案中开篇明确， 本次评价改革的出发点就在于纠偏、 在于对学校、 老师、 学生过程的引领， 真正表达评价的导向性和引领性。以“输入” 引领“输出” 手段的应用， 从设计上不仅是为了更加科学、 更加合理的“评” ， 更重要的是为了更加科学、 更加合理的“做” 。 针对过往通常将应试教育归咎于高考“指挥棒” ， 从根本上将“指挥棒” 调整， 通过将单一考试评价转变为综合素质评价， 引导学校从应试教育真正的转变为素质教育、 转变为针对“核心素养” 的立德树人。 方案对于评价的运用， 不仅解决了教育整体的评价问题， 也对教育系统内部科学评价进展了示范。 学校教育本身就是阶段性教育， 不具备为人的开展定性的功能， 尤其科技飞速开展的今天， 终身学习已经成为个人成长的根本要求， 因此学校更应该是学生成长阶段的引领， 学生走出校门的那一刻， 学校无权为学生打任何标签， 因为学生迈出校门还存在着诸多可能， 一定会有进一步的大幅开展。 学校的评价不应是简单的“评” ， 更要关注学生的开展， 要通过动态的视角来对待学生的开展阶段。 所以如何更加科学的进展评价、 立足开展进展评价、 立足根底工作进展评价， 才是评价的作用所在， 才是评价的目的和意义。 方案的提出， 为基层如何应用评价做出了示范， 做出了引领。 所以无论是评价学校、 还是学校评价老师、 学生都应该立足于引导老师、 学生如何更好的开展， 而不是简单的一评了之。 督导关键不在于督， 而在于导， 导才更能表达工作的意义， 才对于教育教学程度的提升起到促进作用， 也才可以让评价环节也成为教育教学的一个因素， 而不是独立于教育教学的“第三方” 。 方案的执行方案， 充满智慧和坚决。 方案明确了执行方案， 不是一蹴而就而是逐步完成， 形成一个新的评价体系开展态势， 让评价改革结合实际逐步完成， 但总体目的是明确的。 学校、 老师和学生包括家庭、 社会都有充分的理解时间、 都有充足的消化吸收时间， 给予理解和消化的