四年级信息科技上全册教案（共15课时+单元设计）浙教版（2023）.docxVIP

浙教版《信息科技》四年级上册（2023版） PAGE 2 第一单元 泛在的数据 【单元整体构想】 一、单元内容简介 本单元响应课程标准“数据与编码”模块内容要求的第一条“通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息”和第五条“通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据并遵守相关的法律法规”，是该模块的起始学习内容。学生以往没有系统地学习数据，通过本单元的学习，能够感知与认识数据，为后续“数据证明观点”“身边的编码”等单元的学习打下基础。 随着科技的不断进步和数据的广泛应用，数据对日常生活的影响越来越大，如购物更方便，网络支付更普及，医疗更精准，交通更安全等。因此，学生需要对数据有更深入的了解通过真实案例，学生感受身边无处不在的数据，能了解威胁数据安全的因素，能在学习、生活中采用常见的防护措施保护数据。数据是信息科技课程的六条逻辑主线之一，本单元各课时的内容从数据对生活的影响、数据的多种形式、数据存储介质的变化等方面展开阐述，并融入有关数据价值的认识、大数据在生活中的应用、威胁数据安全的因素等知识。 二、单元设计的望远镜思维 本单元重点学习的大概念是“物理世界中的事物可被表达为数据”“数据存在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现”。在三上第二单元“获取在线资源”，学生已经接触过文字、图片等文件。四上第一单元“泛在的数据”讲解学生身边广泛存在的数据，同时解释三上学习的那些文件也是数据。学生初步了解图片、声音、视频等数据的价值，意识到个人信息(账户和密码)有被盗用的风险。此外，本单元与此后要学习的四上第三单元“身边的编码”和四下第一单元“数字世界”相关联。正是计算机中的各类数据支撑了信息社会的持续发展。这些单元中均涉及数据无处不在并时刻影响着人们的生活的概念。四上第一单元“数据的安全”中涉及的法律法规，与《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》中，“法治观念”第二学段(3-4年级)核心素养中的“知道法律能够保护自己的生活”“学习基本的网络道德规范，做到文明上网”相关联。这些内容均涉及遵守法律法规的重要意义。 三、单元设计的放大镜思维 本单元共有4节课，包含身边的数据、多样的数据、数据的价值以及数据的安全，层层递进。第1课感知身边无处不在的数据；第2课发现数据存在的多种形式；第3课感受数据的价值，并从大数据的视野深入体会数据的深入价值；第4课结合身边的实例了解保护数据安全的意义与措施。为了更紧密地落实大概念，本单元通过以下2条单元链展开教学，即“生活中有哪些形式的数据”“数据的价值体现在何处”，主要涉及学校、社区生活场景，以帮助学生理解。 单元各课内容如下表所示： 课序 课题 主要内容 第1课 身边的数据 数据无处不在、数据影响生活 第2课 多样的数据 数据的形式、数据存储介质的变化 第3课 数据的价值 感受数据有价值、数据的应用、大数据的价值 第4课 数据的安全 生活中的数据安全问题、威胁数据安全的主要因素 【单元目标设计】 素养目标 本单元落实核心素养中的“了解数据的作用与价值”“了解威胁数据安全的因素，能在学习、生活中采用常见的防护措施保护数据”。 逻辑主线 单元涉及的核心大概念 单元目标描述 数据 物理世界中的事物可被表达为数据。 1．通过体验和认识典型的信息科技应用场景，认识数据的呈现形式。 2．通过分析生活中的具体应用，解释数据的价值。 3．通过真实案例了解威胁数据安全的因素，形成保护数据安全的意识。 本单元还涉及的其他相关大概念： 数据存在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现。 【单元评价设计】 本单元的评价可以基于学生身边的真实安全创设情境，将本单元的知识点融入其中，综合考查学生对数据形式、价值、保护措施等知识与技能的掌握情况。本单元的练习可以采用终结性评价的方式。 一、最终评价任务设计 快递面单上有哪些数据？有哪些数据形式？有什么价值？ 快递面单数据表 参考示例 指标描述 示例 数据形式 数据价值 姓名 张三 电话号码 139******** 快递单号 物品名称 条形码 收货地址 二、评价量规设计 评价维度 标准1 标准2 标准3 我的星星 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 指标完整性 能正确填写5条及以上的指标 能正确填写3-4条指标 能正确填写1-2条指标 【单元过程设计】 一、单元问题设计 问题一：数据为何得到了各个国家的重视？ 设计意图：本题的设计意图是引导学生认识到数据在信息社会中的重要作用，如数据是新型的生产要素，是信息社会的重要组成部分等。学习数据可以帮助学生培养观察和分析能力，提高他们对事物的认识和理解能力。学生可以了解数据之间的关系和规律，从而培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力