【105份，A4，正反面】八上第三单元诗歌五首课后练习参考答案.pdf

八上第三单元诗歌五首课后练习 参考答案 一、《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感 的理解。 【设题意图】把握诗歌描绘的 境，体会诗人的思想感 。 【参考答案】 《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳 余晖晕染下,每一棵树，每一座山,都呈现着浓浓的秋意;放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马 带着猎获的禽鸟归来。 诗歌首联 “徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。领联和颈联写的都是恬淡自 然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发 感 ,田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园 山水,只好向先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感 觉前途渺茫，所以他三仕三隐,寄 于诗酒。 二、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的 感? 【设题意图】引导学生理解诗歌首联和颔联的写法特点，体会诗人的思想感 。 【参考答案】 《黄鹤楼》前两联,均是先写神话传说,再写眼前景物的格局,虚中有实，抚今追昔，写 出诗人对世事变化难以逆料的感慨;以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰 富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实 境，又仿佛黄鹤从天而降 一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时， 顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个 “空”字,可以体会到诗 人吊古伤今,无限怅惘的 感。 三、《使至塞上》的颈联被誉为 “独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于 “‘直 ‘圆’ 二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好在哪里? 【设题意图】引导学生鉴赏名篇名句,理解诗歌创作的妙处。 【参考答案】 这两句诗充分体现了王维诗歌 “诗中有画”的特色，非常讲究景物的画面感。首先， 它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无 际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物 的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、 大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。 “直” “圆”二字的 “锤炼”之处就在于构成 壮美的画面，富有视觉感;其自然之处，在于符合塞外现实的 境。“烽烟”多用狼烟，有 轻直、聚集的特点，是 “孤烟”,不会相互纠缠，故在无风的时节，能够 “直”冲云天;苍 茫的大漠背景下, “落日”即将没入地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的 视觉感受。 “自然”之处还在于，这两句诗所写的独特景象，是长期生活于内地的人刚进 入塞外很自然地就会捕捉到的。 四、李白年轻时曾 “仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚 的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心 境的变化。 【设计意图】引导学生把握诗歌写景的特点，体会作者前后思想感 的变化。 【参考答案】 诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视 角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视 野中一点点地消失;江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟 至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态:江水本在河道中奔涌，却仿佛流人辽远无 际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅 图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映人水中，如同飞下的天镜，写 出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海 市蜃楼般变幻多姿。 这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗 心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心 。但随着离 乡越来越远，对故乡的思念之 就越来越浓，最后一联则转入思乡之 的抒发。 五、同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗 中哪些词语透露出这一点?品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶 段，说说你的理由。 1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。(孟浩然 《陪姚使君题惠上人房》) 2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。(王维 《辋川别业》)