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教学论文
小学英语字母教学的小方法
烈军属子弟小学 李静思
字母是英语教学的基石。小学英语课程标准当中明确提出,要求学生能正确书写字母,基本正确地使用大小写字母。因此在小学英语教学中,字母教学是必不可少的基础教学内容。良好的字母教学,才能为学生的英语学习打下良好的基石。
一、字母教学的方法
刚接触英语的孩子往往兴趣很浓,却不能持久。如何用生动而又有效的方法让学生对英语产生兴趣,接受这些抽象的字母,才是教学的关键之处。我结合实际的教学经验,总结了几个小方法。
(一) 画画猜猜记形状
儿童心理学研究表明:儿童对于自己经验范围内的事物,能进行意义的、理解的识记。例如,用事物的各种联系、对比关系等等,来进行记忆。对于刚接触英语的小学生来说,字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号,教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化,与他们所熟悉的事物和形象相联系。我运用简笔画或是语言猜谜,帮助学生记住字母。比如,教字母M和N时,我通过对这两个字母的形状加以比较并进行了生动的描述,请学生通过对字母形状的想象猜谜。将M描述成两扇大门,并刻意地用手摆出M的造型,而N则是一扇大门。通过这样有趣的谜语,学生的积极性马上就能提高,跃跃欲试,并能快速准确地区别两者,印象深刻。这些简短的谜语把字母的形状转化为生活中的具体事物,贴近学生生活,有利于学生记忆。有的学生将字母S想象成一条蛇,有的将字母P想象成一个气球等等,形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手,进一步加深了对字母形状的记忆。
(二)唱唱跳跳记读音
儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样,琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣,调节学生的学习情绪,促进对字母的内化和吸收。我充分利用网络、音像等多种资源,搜集多首英语字母儿歌,并运用于教学实践中,比如学生十分熟悉的《ABC song》。不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表,简单易学。通过这些歌曲的辅助教学,学生不仅可以能够生动地表演歌曲,并且很快就能够完全脱离歌曲,流利地背诵字母表和快速地认读字母,对于学生学习字母有很大的帮助。这样做既能提高教学效果,也能让学生在流动的音乐节奏中体验到学习英语的快乐。
(三)做做玩玩用字母
小学生活泼好动,我根据这一特点经常在教学过程中穿插一些活动,让学生亲身参与,体验感受。这些有效的活动很好地体现出任务型教学模式的特点。例如:我结合字母教学,专门在三年级学生中开展的“英语模仿秀”活动(见下图)。
在活动中,教师说出字母,请学生边说边用自己的身体摆出各种造型和动作,模仿英语字母,并请学生亲自担任评委,对参加比赛的选手进行了评比。
这种活动既能操练字母的读音,更能加深学生对字母形状的理解,同时这样的活动面向全体学生,每一位学生都在活动中兴致高涨,许多平时比较文静的学生也能积极主动参与。
(四)生活中的小发现
我努力将字母学习延伸到课外,学生除了在课堂教学中接触英语,认识字母,在生活中同样也能学到字母。我利用字母与日常生活的联系,经常让学生到处走走,留心观察,收集生活中的英语字母,并在课堂上进行汇报交流。例如:在商场里,学生注意到了表示服装尺码的字母,L(大号),M(中号),S(小号),XL(特大号);在马路上,学生注意到了停车的标志P;甚至在其他科目的学习中,学生注意到了s(面积),x(未知数),r(半径)等。学生在教师的指导下,把生活常识和字母学习紧密结合,明白了许多知识来源于生活,这样逐步学习积累,不但印象较深地记住了字母,而且还有了一定的学习成就感和自信心。
二、字母教学的实践分析
为了研究字母教学的有效性,我选取三年级1班作为实验班级进行研究。
该班的学生在英语测试中字母认读环节的成绩(见下表)
A和B代表等级
学 号
试验前
试验后
学 号
试验前
试验后
1
A
A
31
B
A
2
A
A
32
A
A
3
B
A
33
A
A
4
B
B
34
A
A
5
A
A
35
B
A
6
B
A
36
A
A
7
B
B
37
A
A
8
C
C
38
A
A
9
B
A
39
A
A
10
A
A
40
A
A
11
A
A
41
A
A
12
A
A
42
B
B
13
A
A
43
A
A
14
B
B
44
B
A
15
A
A
45
A
A
16
A
A
46
A
A
17
B
A
18
A
A
19
A
A
20
A
A
数据显示,全班学生在实施有效性的字母教学前认读字母成绩为:优秀24人,优秀率66.7%;良好11人,良好率30.6%;合格1人,合格率2.8%。而实施之后,优秀人数上升为31人,优秀率86.1%;良好4人,良好率11.1%;合格1人,合格率2.8%。
(二)该班学生对字母教学的态度(见下表)
班
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