浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略.ppt

浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略;;;什么是语文？;;什么是语文?;《语文课程标准》解读1;《语文课程标准》解读2;《语文课程标准》解读3;;小结;语文教学的最终目的?;什么是阅读?;什么是阅读?;阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取信息的过程，是从文字中建构意义的过程。 ;什么是作文？;什么是作文?;;读写结合的有效策略是什么?;小学生该掌握的词汇种类;典型句式综合训练是读写结合的根底;;;《饲养员赵大叔》一课中典型句式;学习感悟;老舍先生的散文《林海》 ;;;;重视典型段的综合训练是读写结合的关键;;;学生习作;叶圣陶散文《赶集》片段 ;;《十里长街送总理》 片段;;《落花生》 片段;;;重视典型篇章的综合训练是读写结合的归宿点;;分步训练;建议;;;建议;古人云：劳于读书，逸于作文。 读书破万卷，下笔如有神。 “果能善读，自必深受所读书籍文篇之影响，不必有意摹仿，而思绪与技巧自能渐有提高。〞 这些都精妙地点出了读写的内在联系。;;;;秋天的收获 军训一共三天，前两天的“魔鬼训练〞把我们一个个整得跟木头差不多。第三天采摘，总算能活动活动筋骨了。 到了果园，我立刻被那些硕果所吸引：桃树上的小果子还未成熟，红果树的果子压弯了枝条，梨树上的果儿更是数不清。我可是忍不住了，还等什么？ 冲啊！ 我选择了一棵枝杈较多的梨树，三下五除二就爬了上去，把上面的梨一个一个地塞进“腰包〞才下来。我见不远处有人在摇树，凑过去，捡了一个最大的梨。袋子被撑得鼓鼓的，我只好优胜劣汰，扔小梨捡大梨。 作为一个女同学，光自己来可不行，要有点合作精神。我正在“觅食〞，正好一个男同学出现，让我帮他提着他的“战果〞，我欣然同意了。他爬上树时，我帮他接梨。一共扔下来7个梨，4个归他，3个归我，于是我又有了一个“旷世奇梨〞。 我继续往前走，见一棵梨树硕果累累，又没人来摘，于是就爬了上去，又看见了一个大梨。我可没有“孔融让梨〞的精神，但是离得太远够不到，我急得团团转。看着大梨在枝头晃晃悠悠，就是摘不下来。咦，我急中生智??小梨砍大梨，哈哈，大梨终于下来了。小梨换大梨，挺适宜。;;;;;浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略;;;什么是语文？;;什么是语文?;《语文课程标准》解读1;《语文课程标准》解读2;《语文课程标准》解读3;;小结;语文教学的最终目的?;什么是阅读?;什么是阅读?;阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取信息的过程，是从文字中建构意义的过程。 ;什么是作文？;什么是作文?;;读写结合的有效策略是什么?;小学生该掌握的词汇种类;典型句式综合训练是读写结合的根底;;;《饲养员赵大叔》一课中典型句式;学习感悟;老舍先生的散文《林海》 ;;;;重视典型段的综合训练是读写结合的关键;;;学生习作;叶圣陶散文《赶集》片段 ;;《十里长街送总理》 片段;;《落花生》 片段;;;重视典型篇章的综合训练是读写结合的归宿点;;分步训练;建议;;;建议;古人云：劳于读书，逸于作文。 读书破万卷，下笔如有神。 “果能善读，自必深受所读书籍文篇之影响，不必有意摹仿，而思绪与技巧自能渐有提高。〞 这些都精妙地点出了读写的内在联系。;;;;秋天的收获 军训一共三天，前两天的“魔鬼训练〞把我们一个个整得跟木头差不多。第三天采摘，总算能活动活动筋骨了。 到了果园，我立刻被那些硕果所吸引：桃树上的小果子还未成熟，红果树的果子压弯了枝条，梨树上的果儿更是数不清。我可是忍不住了，还等什么？ 冲啊！ 我选择了一棵枝杈较多的梨树，三下五除二就爬了上去，把上面的梨一个一个地塞进“腰包〞才下来。我见不远处有人在摇树，凑过去，捡了一个最大的梨。袋子被撑得鼓鼓的，我只好优胜劣汰，扔小梨捡大梨。 作为一个女同学，光自己来可不行，要有点合作精神。我正在“觅食〞，正好一个男同学出现，让我帮他提着他的“战果〞，我欣然同意了。他爬上树时，我帮他接梨。一共扔下来7个梨，4个归他，3个归我，于是我又有了一个“旷世奇梨〞。 我继续往前走，见一棵梨树硕果累累，又没人来摘，于是就爬了上去，又看见了一个大梨。我可没有“孔融让梨〞的精神，但是离得太远够不到，我急得团团转。看着大梨在枝头晃晃悠悠，就是摘不下来。咦，我急中生智??小梨砍大梨，哈哈，大梨终于下来了。小梨换大梨，挺适宜。;;;;;