本科教学审核评估审核范围释义.pptx

;审核评估概要;;审核评估对象;审核评估条件;一坚持：坚持 “以评促建、以评促改、以评 促管、评建结合、重在建设 ”方针 两突出：突出学校内涵建设、突出特色发展 三强化：强化办学合理定位、强化人才培养 中心地位、强化质量保障体系建设;办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度 专业定位、建设和培养效果的符合度 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 教学和质量保障体系运行的有效度 学生和社会用人单位的满意度 人才培养目标与培养效果达成度;审核评估范围;要素释义;释义：两个推敲;关注四个如何？;审核项目一：定位与目标;1.定位与目标/ 1.1办学定位;1.定位与目标/ 1.1办学定位;1.定位与目标/ 1.1办学定位;释义 培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面。 学校人才培养总目标应符合学校的办学定位；??业培养目标应符合学校人才培养总目标。 在保证学校主体培养目标不变的前提下，某些专业的目标规格可以多样化。 专业培养目标应体现在该专业人才培养的全过程，是该专业建构知识能力结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。;考察重点 两层目标 培养预期 核心依据 施教理念 能否实施;支撑材料 确定专业定位的需求调研报告，报告要引用国家和上海市政府对该行业发展的有关文件，要引用相关行业协会（或学会）对行业现状的分析和对未来的预测，要分析本市其他高校同专业的定位和面向，如何与他们做到错位竞争。 专业培养目标应包括学生毕业时的毕业要求，还应反映学生毕业后一段时间在社会与专业领域的预期发展，具体包括知识、能力与素质三个方面。 对学科专业发展趋势的调研；对用人单位的调研；对毕业生的调研；对教师和专业人员的调研等等；对上述调研的分析与思考。;释义 人才培养是高等学校的根本任务，教学工作始终是高等学校的中心工作。 学校应把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等都要体系以教学为中心，即有“干货”，而非口头上重视。 要有浓郁的注重本科教学的校园氛??。;考察重点 领导重视 地位体现 政策措施 有无干货 氛围如何;支撑材料 校长办公会研究本科教学的材料 学校保证教学工作的激励政策和约束机制 学校领导重视教学、研究教学工作、深入教学第一线调查研究解决问题的材料 学校各职能部门自觉关心、全心全意服务教学的材料 对教学投入处于优先地位;推动转型发展高校把办学思路真正 转到服务地方经济社会发展上来， 转到产教融合校企合作上来， 转到培养应用型技术技能型人才上来， 转到增强学生就业创业能力上来， 全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。;2.师资队伍;释义 学校专任教师、实验技术人员和教学辅助人员三支队伍的数量要满足教学要求。 师资队伍在年龄、学历、学位、职称等方面结构合理，符合学校的定位，适应教学需要，适应学科专业发展的需要。 学校制定了师资队伍建设规划，根据需要对人员数量与结构进行合理规划，并有效落实。 ;考察重点 三支队伍 师生比例 师资结构 发展态势 规划落实;支撑材料 近三年三支队伍的花名册，以及数量结构的变化趋势。 师资队伍建设规划，以及每年落实规划的进展情况。 包括兼职教师的数量结构。 聘请境外教师的情况。;14.加强“双师双能型”教师队伍建设。 调整教师结构，改革教师聘任制度和评价办法， 积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师。 有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。 通过教学评价、绩效考核、职务(职称)评聘、薪酬激励、校企交流等制度改革，增强教师提高实践能力的主动性、积极性。;释义 教师的教育教学水平包括两个方面：教育水平和教学水平。前者主要是教师的师德师风，后者主要是教师的专业水平与教学能力。 教师应切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。;考察重点 师德师风 专业水平 教学能力 如何评价 学生满意;支撑材料 教书育人的典型材料 全国、市级、校级优秀教师，先进模范的奖状及材料 教师在全国或全市学术会议上作交流的材料 近三年学生评选的“我心目中的好老师”材料 科研成果转化为教学内容的材料，教师科研工作在学生双创中发挥作用的材料 学校关于师德师风建设的文件及举措 平时课堂教学质量检查及学生反映的材料;释义 教师能够自觉履行教书育人的基本职责，把???要精力投入到教学工作中。 积极参加教学改革、专业建设、课程建设，指导学生科技和社团活动。 自觉承担科研项目和为行业企业提供技术服务，并将科研资源及时转化为教学资源，将必威体育精装版研究成果和学科前沿知识带进课堂。 校企