学校期末教学质量分析.doc

岳化第四小学2011—2012学年第一学期期末教学质量分析 2011.1 一、评价新举措——重视学生学习过程的评价 根据新课程标准的基本理念，从学期初我们就注重全面了解学生的学习历程，重视学生学习过程的评价。对学生学习的评价不再只看一次考试成绩，学生平时学习中所表现出来的情感与态度也是对学生学习评价的重要参数之一。教师注意观察学生课堂上的表现、作业的态度、各项活动的参加情况等，并以发展的眼光评价学生。如语文学科中的学生写字成绩，就是学生平时各科作业中的写字质量、试卷上的写字质量和期末写字考查成绩这三项的综合。数学学科中学生的口算成绩就是学生平时课堂上口算的速度和正确率、口算比赛中的情况以及期末口算考查这三项成绩的综合，英语学科中学生口语成绩同样以学生平时在课堂上和课余与同学和老师的对话情况为主要依据。 二、命题新思路——注重联系学生生活 以往一说到考试，部分学生就有一种恐惧感，其原因就是考试的形式过于死板、严肃，试卷的命题远离学生生活实际。这次期末考试我们打破陈规陋习，把考试的形式变得活泼多样，如英语的口试就是学生在教师的帮助下表演小故事或童话剧；在元旦前夕，学校中不少老师收到了学生通过E—mail发来的电子贺卡，原来之间就是学生的信息技术考试；音乐学科的考查办成了音乐会。试卷的形式和试题内容更贴近学生生活且富有时代气息。如这次四年级语文的作文题是给某一个人写一封信，教师就把它设计成了聊天室的形式：欢迎光临“聊天室”，我是斑竹“乖乖兔”（真名：王小丫），本期我们的话题是“聊一聊本学期和同学之间发生的最有意义的一件事情”，记住，一定要语句通顺，书写清楚，写好后，别忘了寄给我。我的地址是：南京市 鼓楼区 光明街 3号 邮编：210000。这里的“聊一聊”让学生的心理放松了许多。五年级数学试卷中的：一份稿件有960个字，现在让你和张茜同学合作打完，张茜同学平均每分钟打56个字，你平均每分钟打（ ）个字，你们合作大约几分钟能把这份稿件打完？（得数保留整数。）和二年级试卷中的：估计下列物体的长度：①一张课桌的长度大约是（　 　），②现在练习的一张数学试卷长大约是 （　 　），③你的身高大约是（　　）米（　　）厘米。这些题目都结合学生的生活实际加强了学生估算能力的考查；五年级的“小明给奶奶买了一瓶药，药品说明中写着：成人每天吃4次，每次0.5mg。 1、奶奶每次应该吃几片？ 2、每天应吃多少mg？ 3、这瓶药可以连续吃几天？”考查了学生处理生活中的数学问题的能力。而学生在解答这些问题时都是那样的得心应手。这说明教师平时的教学和期末的考试都能紧密联系学生的生活实际，培养学生分析和解决实际问题的能力。 三、分学科质量分析： 语文学科： 语文教师在十七、十八周分别对学生进行了写字、朗读、背诵、言语交际、查字典等一试的测试考查。第十九周，我们又进行了一至六年级的语文期末二试考查。这两次的考查有计划、有标准、有组织，真实科学地考查了学生的语文知识水平。 ㈠ 成绩统计： 年级 成绩 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 优秀率 79% 62% 63% 60 % 65% 86% 及格率 97% 100% 96% 98% 100% 100% ㈡ 质量分析： 本次的语文期末二试试卷来源于两处：一、二、三年级的试卷是市教研室统一下发的（其中一年级的试卷是从省里拿下来的），四、五、六年级的试卷是我们学校自己命题的，但也经过了校长室和教导处的审核，是集体的智慧生成的。所以说本次的语文二试试卷命题都是比较科学合理的，突出表现在以下四个方面： 1、试卷类型简洁明了，主要分为积累运用、阅读理解、作文表达三块。这三块内容不搞题式变化，不搞单项训练，相对完整，有所侧重，主要以背诵积累和迁移运用为重点来综合考察学生的语文能力。 2、重视背诵积累。《新课程标准》指出：低中高年级每学年都要背诵出一定的优秀古诗文。本次二至六年级的试卷中考查的积累内容不仅都有规定背诵的课文内容，还有一定量的古诗、成语、名言佳句的填空。 3、阅读理解有创新。历来学生的阅读理解能力是考查的重点，但这次三至六年级的阅读要求都有所降低，充分体现了出卷老师的创新意识，如六年级的阅读理解中有这样一道题目：“假如你是田野里的庄稼，你会对小雨点说些什么呢？”又如五年级的试卷中有这样一道阅读理解题“选择文中的一个人，写出你对他的看法。”这类题目设计，可以说是充分尊重了学生，尊重了个性，把学生当作了学习的主人，鼓励学生积极来发表自己的独特见解。 4、习作贴近学生生活。不管是四年级的写信作文，还是三、五、六年级的自命题作文、命题作文，都紧扣了学生的生活实际，富有时代