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《文具店》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学三年级上册第八单元 主 题：小数的初步认识 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者： 目标确定的依据： 课程标准相关要求：结合具体情境初步认识小数，能读写小数 2.教材分析：借助元、角、分初步认识小数。 3.学情分析：在整数以及元角分的基础上，孩子们能更容易的接受小数。 教学目标： 结合文具店的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元、几角、几分的形式。 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 评价任务：（依据教学目标—1.2.3） 学会认、读、写简单的小数。 （落实目标1） 2. 以几元几角几分为基础来学会表示小数。 （落实目标2） 3. 体会小数在生活中的广泛应用。 （落实目标3） 教学过程： 教学环节 教学活动（不要写成教学实录） 评价要点 环节一 联系生活，导入新课 （4分钟） 活动一： ?师：同学们，你们有自己买东西的经验吧！说说自己都买过什么？多少钱呢？ ?生：（3人） ?师：嗯，真不错！在二年级的时候我们就认识了人民币，你能说说你对人民币有 哪些认识？ 1元=10角， 1角=10分， 1元=100分。 ?师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方 面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗 （完成目标一） 引出课题 环节二 （16分钟） 活动一： 问题串1：填一填，说一说。 1、出示PPT，观察柜台里陈列的第一种文具笔记本，它的单价是多少？ ?指名汇报：每本笔记本 3.15元，是3元1角5分。师板书：在3.15、3元1角5分之间画上等号。 ?思考：3元15角对不对？（如果学生没有这样说，老师要问一下） 2、其他文具的单价是多少？先在书上填一填，再和同桌说一说。 ?指名汇报（既要汇报正确答案，还要汇报和同桌的答案是否一样），全班订正。 3.15元和0.50元中都有5，表示的意义一样吗？ ?谁像老师一样，也有一双发现问题的眼睛呢？引导学生找并说出1.06元、6.66元中的6表示的意义不一样。 ?师小结： 以元为单位，点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分。 ?4、出示卡片，认读几元几角几分。（1.11元，15.36元，10.10元，50.05元） ?活动二 问题串2：认一认，读一读。 ?1、PPT出示：3.15、0.50、 1.06、6.66??这些数与我们以前学的数有什么不 同？ ?指名汇报，说出小数。师板题：小数的初步认识。 ?2、看课题，关于小数，你想知道些什么？（是什么， 怎么读、写，应用） 3、小数的定义。像 3.15,0.50,1.06,6.66，??这样的数，都是小数。 ?4、了解小数的来历。出示 PPT。 5、认识小数点，强调小数点的重要性。举例说明：把笔记本标价牌上的小数点 写错位置，把3.15元写成了31.5元，会造成什么后果？ 6、认识小数的各部分名称：小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小 数部分。 ?7、小数的读法。请学生试读 3.15，说说小数应该怎么读？ ?师点拨：小数点“.”读作“点”，整数部分的读法和整数读法相同，小数部分 只要按顺序读出数字即可。 ?8、请小老师到白板前展示。自读、指名读、开火车读。 ?9、自己动笔写一个小数，并写出它的读法。（找一生板书） ?10、小数的写法。出示“零点五零”，写出这个小数0.50。 ?（完成目标二） 学会认、读、写简单的小数。 （评价目标一） 环节三 （10分钟） 活动一： 想一想，填一填 ?1、板演如何把几元几角几分写成以元为单位的小数。以 2元2角2分写成小数形式为例。注意元角分与数位一一对应。 2、其他两题如何用小数表示商品的价格呢？独立填到书上。 3、投影展示错题，说说错在哪里，应该怎样写。特别是有 0的情况，要强调。 4、全班订正。让学生总结一下改写小数的要领。师点拨。 小结： 把几元几角几分写成用元作单位的小数时，几元就在小数点左边的整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。 （完成目标三） 以几元几角几分为基础来学会表示小数。 （评价目标二） 环节四 （10分钟） 自主完成 P81三道题，要求认真答题，仔细检查。最后全班订正 1、P81第1题：把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 2、P81第2题：把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。 3、综合运用所学的有关元、角、分与小