电脑棋手教学设计.docVIP

电脑棋手 教学目标: 1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。 2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。 3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 教学过程： 一、谈话激趣、导入新课 同学们，你们喜欢下棋吗？今天，老师要带你们去见识一位特殊的棋手——电脑棋手。 二、默读课文，整体感知 默读课文，将课文读通读顺，想一想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？用直线划出文中相关的语句。 学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。 【设计意图：学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。理清课文的叙述顺序。】 三、细读理解，品味感悟 围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。 1、情趣何在？现在我们就一起走进文中去感受一下其中的乐趣。请同学们自由读第2——8自然段。（生读，师巡视指导） 2、同学们，从刚才的这段人机对话中，你觉得电脑棋手怎样？（很有礼貌） 从哪个词语可以看出？（彬彬有礼、客气） 你能学着电脑的样子有礼貌地问一问吗？（指名生读，齐读） 3、同桌分角色朗读对话，并评议。 从同学们的读声中，老师感受到了与电脑棋手下棋的乐趣，电脑和人一样有礼貌，真是太有意思了。 完成了人机对话，下棋的双方都做好了应战的准备。接下来，我们就看看她们的战况如何，细细品味与电脑下棋的情趣。 4、请同学们默读课文第10、11、12自然段，思考： 下棋中，“我”违规了，它怎样？ “我”失败了，它怎样？ “我”下“怪棋”取得胜利时，它又怎样？ （用波浪线划出相关句子） 5、组织生交流相关句子，并相机指导有感情朗读。 （1）当“我”违规时，电脑棋手会“嘟——”地发出警告，提醒我予以纠正。 （2）当“我”失败时，屏幕上会出现“请重新开始” 的字样，也就是委婉地告诉我：“您输了。” （3）当“我”取得胜利时，屏幕上便会出现一排醒目的文字：“您赢了！” 【设计意图：注重学生读的训练，让学生读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养语感。】 6、“我”为什么能反败为胜呢？请同学们再一次默读课文。 （因为“我”走了一些虚虚实实、真真假假的“怪棋”。） “我”为什么要走“怪棋”呢？ （是因为下了几局后，“我”发现电脑棋手对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”，往往无可奈何。） 7、这一发现可来之不易，是“我”一连输了几局后，才发现的，读“下了几局后——”； 是“我”在下棋中不急不躁，揣摩出来的，读“下了几局后——”； 这一发现，是“我”在认真观察的基础上，通过动脑思考才弄明白的，读“下了几局后——”。 8、看来，与电脑棋手下棋的情趣不仅体现在下棋前的人机对话，更体现在下棋过程中的反败为胜。 四、升华情感，拓展延伸 学完课文之后，你有什么收获？ （我们做事时一定要认真观察、动脑思考。） 【设计意图：联系生活实际，实现语文学习的生活化。】 板书设计： 电脑棋手 情趣 人机对话 反败为胜 认真观察 动脑思考