六年级四单元信息窗二课时教案.docxVIP

修改。教师在巡视时，注意挑选出完成较好学生的作品进行展示，其余学生在教师对同学进行评价的过程中找差距你能提出什么数学问题？根据学生提出的问题，教师板书：雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛？名师精编精品教和比例尺的实际含义。3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。【从们组先量出图上距离是4厘米，再用列方程解比例的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”求出时间。解法如课 修改。教师在巡视时，注意挑选出完成较好学生的作品进行展示，其余学生在教师对同学进行评价的过程中找差距 你能提出什么数学问题？根据学生提出的问题，教师板书：雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛？名师精编精品教 和比例尺的实际含义。3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。【从 们组先量出图上距离是4厘米，再用列方程解比例的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”求出时间。解法如 课 型 新授 备课教师 张慧 单 位 下港乡下里小学 名师精编 精品教案 课 题 教学内容 教学时间 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 信息窗 2 ：求实际距离 教科书 56——58 页 共 1 课时 第 1 课时 1、学会利用比例尺的知识求实际距离。 2、使学生体会数学在实际生活里的应用， 提高解决简单实际问题的能力。 3、从实际生活入手，培养学生的思维能力。 进一步认识比例尺。 设未知数时对长度单位的正确使用。 教师准备多媒体课件。 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，初步感知。 1．谈话：上一节课我们一起认识了比例尺？谁还记得什 么是比例尺？ 2．教师提问： 在生活中你在那些地方看到过“比例尺”？ 让学生举例，并说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺 的实际含义。 3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题， 这节课就学习比例尺的应用。 【从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应 用， 从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。 】 二、体验合作，自主探究 1、出示信息窗 2，学生观看大屏幕， 提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？ （学生回答） 你能 提出什么数学问题？ 根据学生提出的问题，教师板书： 雏鹰少年足球队需要几 小时到达青岛？ 生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。和比例尺的实际含义。3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。【从 生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。 和比例尺的实际含义。3．说明：利用比例尺，可以解决一些简单的实际问题，这节课就学习比例尺的应用。【从 000”求出，求出的数值单位是厘米，所以还要把这个数量的单位转化为“千米”，最后利用“路程÷速度”求 们组先量出图上距离是4厘米，再用列方程解比例的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”求出时间。解法如 名师精编 精品教案 教 学 过 程 复 备 2、师： 怎样解决雏鹰少年足球队从济南到达青岛时所用的 时间？ 生可能会答道： 1、要用路程除以速度。 2 、需要先求从济南到青岛的实际距离。 3 、要求出实际距离，得先量出图上距离。 师：同学们的想法很正确，下面请大家以小组为单位合作 解决。 （小组合作解答，教师巡视） 3、汇报交流 师：哪个小组先说一说你们是怎样解答的？ 生：我们组先量出图上距离是 4 厘米，再用列方程解比例 的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”求出时间。解法 如下： 解：设济南到青岛的实际距离为 x 厘米。 根据“图上距离：实际距离=比例尺”，列方程为： 4 1 x 8000000 x 4 8000000 x 32000000 320 师：还有不同解法吗？ 厘米=320 千米 ÷100=3.2 （小时） 可能会有学生这样解答： 4 ×8000000（厘米） =320 （千米） 320 ÷100=3.2 （小时） 师：说一说你们是怎样想的？ 生：我们是这样想的：根据比例尺“1：8000000”推出实 际距离是图上距离的 8000000 倍，所以从济南到青岛的实际距 离可用“4 ×8000000”求出，求出的数值单位是厘米，所以还 要把这个数量的单位转化为“千米”， 最后利用“路程÷速度” 求出时间。 ：实际距离=比例尺”，在这里图上距离是比的前项；实际距离是比的后项；比例尺相当于比值。所以可以推出“和比例尺的实际含义。 ：实际距离=比例尺”，在这里图上距离是比的前项；实际距离是比的后项；比例尺相当于比值。所以可以推出“ 和比例尺的实际