《观潮》教学设计与反思.doc

教学设计与反思 ? 课题：《观潮》 科目： 语文 教学对象：四年级 课时： 1 提供者：茶尚丽 单位： 河西小学 一、教学内容分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 二、教学目标 知识与能力： 1、掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文。 2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 3、体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。 过程与方法： 1、借助注释和工具书，整体感知内容大意。 2、通过小组合作探究，体会文章的语言特色。 情感态度与价值观： 本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 三、学习者特征分析 教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 四、教学策略选择与设计 先让学生观看钱塘江大潮，再依据教学目标逐步展开教学，既让学生积累文言字词，又让学生领略钱塘江潮。 五、教学重点及难点 教学重点： 　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 　　突出重点的方法： 　　（1）理清作者观察和表达的顺序。 　　懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。 　　（2）理解作者的表达途径和方法。 　　懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。 　　（3）重点理解比喻句。 　　引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。 　　（4）运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。 　　将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。 教学难点：由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。 　　突破难点的方法： 　　（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。 　　（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 朗诵课文。 听 激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。 　用谈话法引出课题： 　　同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。 　　 　　教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。 　　读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。 　　追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？ 听读思考 激趣释题。 理清文路，分段精读。 　 打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？ 知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。 分段细读 方法：默读。 　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？ 理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。 七、教学评价设计 （一）课始，以“声”激情诱趣。 　　好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比