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暮江吟
［教学目标］
1. 理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
2. 有感情地朗读、背诵古诗。
［教学重难点］
1.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。
2.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
一、画面引入新课
（多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”）同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？
观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背景。
二、指导学诗，体会意境
1.理解题意。
（1）题目“暮江吟”你是怎样理解的？
（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？
2.学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘出一幅《暮江吟》所展现的图画
三、理解诗意，体会诗情
1.从学生的绘画中挑选出几份具有代表性的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。
2.课件出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这两句诗描写了什么样的景色？
3.课件出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。
(3)为什么“露似真珠月似弓”呢？老师指名回答。（因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙，同时，露珠像珍珠一样闪烁着光芒。）
4.最后一句诗用了两处比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？（把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。）
(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？（从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候。）
(2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？（可以体会到诗人对大自然的喜爱之情。）
5.朗读指导。
(1)请大声地自由地朗读古诗，读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。
(2)（教师播放动画：诗人站在江畔深情吟诵）此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下？
(3)有与他不同的理解吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。
(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。
(5)听范读。（出示课件：一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜,露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美）
(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。（呈现秋景图，播放古典乐）四、绘画着色，感受诗文的画面美
学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？
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