伊索寓言 教学设计 表格.doc

课堂学习核心设计 2014 年 10 月 31 日 课题名称：12 伊索寓言 本课题第2 课时 本学期第30 课时 学习目标 1．学习两则故事《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。 2．激发学生对《伊索寓言》的热爱，培养阅读兴趣。 学习任务 任务一：品读两则寓言的第一个逻辑段，思考：1、这是一只怎样的狐狸？ 2、第二则寓言又写了一个狐狸和蝉？ 从文中的哪些词句中感受到的？ 边读边画，做好标注，通过朗读把感受分享给大家。 任务二：其实，《伊索寓言》中还有很多狐狸形象，你从这些故事中读出了怎样的一只狐狸？讲了一个什么道理呢？ 自己读一读想一想，小组交流。 学习检测 不能实现的计划，全是空话。 狐狸和狮子1、连线题（小组交流，展示汇报。） 不能实现的计划，全是空话。 狐狸和狮子 不要害怕不瞭解的事物，接近它，就会觉得没甚么可怕的。狐狸和蚯蚓 不要害怕不瞭解的事物，接近它，就会觉得没甚么可怕的。 狐狸和蚯蚓 外表的美只能取悦于人的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂。狐狸和豹 外表的美只能取悦于人的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂。 狐狸和豹 2、谈收获 过 程 设 计 激情导课 包括：导入课题/明确目标/预期效果： 1．导入新课。课文共有三个小故事，分别是：《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》。一个“和”字，把每个故事的主人公和跟他有关系的事物连在了一起，这三个主人公都讲了跟他有关的话，他们三个说话的内容虽然不同，但是有一个共同的特点，那就是（都是谎话、假话）好，那这节课，我们重点学习《狐狸和葡萄》、《蝉和狐狸》这两则寓言，分析人物形象，理解文中所蕴含的深刻道理。 2、有信心完成今天的学习吗？ 3、看到大家信心满满的样子，我相信，通过大家的努力，一定会完成今天的学习目标。 民主导学 每个任务完成包括：任务呈现出/自主学习/展示交流 （任务一）．品读两则寓言的第一个逻辑段，思考：1、这是一只怎样的狐狸？ 2、第二则寓言又写了一个狐狸和蝉？ 从文中的哪些词句中感受到的？ 边读边画，做好标注，通过朗读把感受分享给大家。 1．交流《狐狸和葡萄》 交流预设： 1）、一只狐狸看到了，馋得直流口水。【一个直字写出了狐狸是非常想吃葡萄】 2）、他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。【为了吃到这诱人的葡萄，狐狸可能会绞尽脑汁，这个尽字用的妙，表明狐狸是用尽其所不能，能想到的招都用上了，但是很遗憾，白费劲。一个白费劲，写出了狐狸无尽的失望与遗憾。】 3）、狐狸感到无望了，只好转身离开。【无望，只好，写出了狐狸的万般无奈。】 4）、他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”【他边走边回过头来说，这句话说明狐狸还有点不甘心，还想吃。】 这些葡萄真的是酸的？甜：（联系前文：成熟） 5）成熟的葡萄，晶莹透亮，好像一串串紫水晶，多诱人，狐狸都馋得直流口水。【这种心理，我们被称为酸葡萄心理，得不到的就是不好的。这是一种自我的言语暗示，一种自我宽慰，这样想，心里会好受些，不会因为吃不到葡萄而感到遗憾了。肯定是酸的，不好吃。言下之意，不吃也罢。心情自然会好些。】 体会狐狸的代表性。所以，你看，狐狸很有意思,心口不一，其实就是——自我安慰，自欺欺人。 齐读最后一句：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。你认为，狐狸代表哪类人？（无能为力，自欺欺人） 小结，体会写法。你看，故事通过对狐狸动作，语言的描写，把狐狸的内心变化写得生动有趣，这种写法特别值得我们学习——通过动作、语言表现人物丰富的内心世界。那我们一起走入狐狸的内心，齐读这一段话。 这个故事虽然短小，但是确实非常有趣。我们再看《蝉和狐狸》。 2.交流《蝉和狐狸》。 交流预设： 1）一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。【狐狸一贯的狡猾】 2）他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”【站在蝉的对面，便于下手，这个狐狸，确实是聪明的。让蝉下来才是它的最终目的，但是还要掩盖这个目的，表现出想听这个天才的歌唱家的演唱，而蝉如果没有足够的自知之明，估计是难以抵住这样的赞美，狐狸想吃蝉可谓用心良苦。也可以看出蝉的冷静。】 3）蝉察觉其中有诈【诈在字典上的解释是使手段诓骗，这里就是指蝉察觉到狐狸这样说其中有什么阴谋。】，就摘下一片树叶扔下来【说明蝉的聪明。】，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。【一个猛地，扑，把狐狸的阴谋给暴露出来了。】 4）蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。