数学解题的思维过程教案.docxVIP

PAGE 1 PAGE 实用文档 课堂教学设计表 章节名称 第7章：数学解题的思维过程 7.1节 解题过程的思维分析 Hyperlink 教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成\“原子\”这一节的教学内容，因此在\“计划学时\”栏中应填写\“2\”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的\“计划学时\”栏中填写\“1\”。 学时 1 Hyperlink 教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 教学目标 （一） 知识教学点 1． 理解解题三部曲。 2． 能说出解题思维过程的三层次。 3． 理解解题过程的预见图。 （二） 能力训练点 1、 培养学生学习概念的能力。 2、 培养学生从概念到运用的能力。 （三） 德育渗透点 通过对解题思维过程的学习，培养学生们学习数学的兴趣。 学习 目标描述 Hyperlink 教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。 如：2.6－1 代表第二章第六节的第一个知识点；3.2－3 代表第三章第二节的第三个知识点；2 8－4 代表第 28课的第四个知识点；1.3.4－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 知识点 编 号 Hyperlink 教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 指每个知识点所具有的学习目标层次 学习 目标 Hyperlink 教学设计和教学评价模板（2）.doc \o 指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识等 具 体 描 述 语 句 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 谈话导入 激趣探奇 理清条理 了解关系 理解内容 深入理解 归纳总结 1．讲述一个关于高斯的小故事，让同学们对解题思维过程产生兴趣，也对这门课产生兴趣。 2．阐述“观察——联想——转化”解题“三部曲”，并以例题来加以论述观察、联想、转化三者之间的联系。 3．理解思维解题过程的三层次，用例题深入探讨，并将三个层次在例题中的运用向学生解释。 出一道习题联系。 以砖和水泥的关系阐释解题思维过程的预见图。 回顾本节课所上的重点内容。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 理解解题过程的思维过程 观察—联想—转化解题三部曲 解题思维过程的三层次 解题思维过程的预见图 让学生自己进行观察、想象等，抓住重点词句，从而了解到计算机的基本知识原理。并通过例题、习题等题的分析，加深学生们对这一节的印象。 教学难点 解题思维组成相关知识。 引导学生学习解题思维是一个极其复杂的心理过程，学会分析思维过程有助于更好地解题。 课程名称 数学方法论与解题研究 设计者姓名 周莉 学号授课年级 大三 媒体 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 1-1 1-2 1-3 1-4 谈话导入 激趣探奇 理清条理 了解特点 理解内容 抓住联系 总结全文 激趣拓展 课本 课件 课件 课件 开篇作用，引起兴趣。 解题思维过程的特点。 1、观察—联想—转化解题三部曲 2、解题思维过程的三层次 3、解题思维过程的预见图 回顾重点 B C C、D F A G D、G J 创设情境,激发学生主动探索的欲望。 是一个极其复杂的心理过程。 在教师的讲解下，让学生详细的了解数学解题的思维过程。会理解的解题。 教师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的课外拓展。. 2分钟 5分钟 30分钟 8分钟 自制 自制 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；