统编版语文四年级上册24 _延安，我把你追寻（教学设计）.docx

《延安，我把你追寻》教学设计 【教学目标】 1. 借助资料和图片，认读“茅、炕、镢 ”等生字，理解“窑洞、土炕 ”等词语 的意思。 2. 通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律、节奏和情感，明确追寻的内容。 3. 聚焦“追寻 ”，借助资料，关注人物、事件，了解延安精神；借助微课拓展、 联结生活，感受“延安精神 ”在当代的继承与发扬。 【教学重难点】 1. 通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律、节奏和情感，明确追寻的内容。 2. 聚焦“追寻 ”，借助资料，关注人物、事件，了解延安精神；借助微课拓展、 联结生活，感受“延安精神 ”在当代的继承与发扬。 【教学流程】 一、回顾单元，营造“追寻 ”之意 1.回顾单元：在本单元的学习中， 我们曾追寻一首诗，领略戍边将士保家卫国的豪迈！ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——（唐）王昌龄 我们曾追寻一颗心，感悟少年强，则国强的誓言！ “为中华之崛起而读书！ ”——周恩来 我们曾追寻一句话，体会京剧表演术家的民族气节！ “胜利了，我该登台演出了！ ”——梅兰芳 2.引出课题：这节课，就让我们继续沿着“追寻 ”的足迹，走进“革命圣地 ”延 安，去抒发我们心中的爱国情。 二、朗读诗歌，体会“追寻 ”之韵 1. 初读诗歌。 2. 反馈梳理。 ①学词 ②比文：你觉得这篇课文跟前面学的几篇课文有什么不一样？ ③明晰：交流追寻的事物，读好诗句。 三、研读诗歌，品悟“追寻 ”之味 1. 导学，借助资料学习记录。 ①借助资料，了解延河。 延河，与宝塔山遥相呼应。当年毛主席经常漫步在延河岸边，运筹帷幄、发 号施令，指挥前线战斗。延河边，那种不畏艰辛、勇于开拓的精神在悄然生长…… 延河，不仅是自然景观，更是一道历史景观，被称为中国革命的“母亲河 ”。 ②学生尝试概括，教师点拨。 引导关注资料中的主要人物与事件 ③示范填写作业本第 3 题第（1）小题。 2. 合学，了解事件背后的故事。 投影出示，展学交流 3. 联结，体悟故事背后的精神。 读到这里，你觉得诗人仅仅是在追寻这一个个故事吗？诗人到底在追寻什么? （指导理解事件背后的延安精神） 学生交流板书，并完成作业本第 3 题第（2）小题 4. 师生合作，朗读深化。 四、今昔对比，传承“追寻 ”之路 1.讨论思辨，传承精神。 有人说延安精神在革命时期作用大，现在生活条件好了，不需要延安精神了。 你赞同他的观点吗？ ①多维联结谈“延安精神 ” 默读 3.4 小节，联结诗歌及课前收集的资料发表你的观点。 ②微课展播感“延安精神 ” 2. 四人小组，合作朗诵。 3. 师生合作，集体齐诵。 天下兴亡，匹夫有责！ 让我们怀揣感动与梦想，踏着“ 延安精神 ”的 足迹，追寻——