幼儿园艺术欣赏教学的组织与实施.doc

PAGE PAGE 3 幼儿园艺术欣赏教学的组织与实施 【摘要】艺术欣赏活动是幼儿园艺术教育的基础，是让幼儿从发现、感受、体会等审美特征入手，遵循审美教育的规律，使幼儿在艺术之美的感染、熏陶中成长和发展。日常实践中，我们积极探索幼儿园的艺术欣赏教育活动，使其在幼儿园各个教育领域之中渗透与实施，充分发挥其特有的功能，促进幼儿身心全面健康和谐的发展。 【关键词】幼儿园 艺术欣赏教学 组织 实施 艺术欣赏是人们以艺术形象为对象的审美活动。是人类精神生活的重要内容，是实现艺术的美育社会功能的必要环节。幼儿园艺术教育是幼儿全面发展的一个有机组成部分，是以各种艺术形式、手段感染幼儿，发展他们的美感和鉴别美，创造美与识别美的能力。那么，艺术欣赏教学就是整个艺术教育中的根基，幼儿在艺术作品中先学会欣赏、懂得欣赏，在欣赏过程中感受美、体验美、发现美，而教师在幼儿艺术欣赏活动中则是一个引导着、启发者，把幼儿带进艺术作品中，通过艺术作品的许多要素，如节奏、音色、旋律、比例、姿态、对称、色彩，打开幼儿的眼、耳、手、心灵、大脑等多种通道，充分发挥他们的想象力、创造力，最终把欣赏与创作结合在一起。 因此，幼儿园艺术欣赏教学的组织与实施是艺术欣赏教学的核心所在，而教师组织艺术欣赏活动从其课程内容的设定、选材、准备到实施教学，欣赏的感受是一种积极的心理活动过程，是感知、想象、情感多种因素的交错融合，所以我们在艺术欣赏教学的组织与实施上做了一些探讨。 一、选择适合幼儿年龄特点的作品 艺术欣赏是对艺术作品的接受，这种接受不是被动的，而是主动的，包括了欣赏者的感知、体验、理解、想象、再创造等心理活动。在为幼儿选择艺术欣赏作品时要考虑儿童的兴趣、经验和理解接受能力，选择接近他们生活的题材。 在美术欣赏活动中，中国画以现代名家作品为主，作品的内容则以动物、风景、儿童生活题材为中心，这些与儿童生活方式有直接或间接的联系，如有的名家喜欢画一些富有生活情趣的作品，这恰恰与幼儿经验相吻合，像齐白石画的昆虫、小虾；吴作人画的熊猫等作品，幼儿在欣赏过程中，因为他们在生活中常看到或间接看到这些小动物而极感兴趣。再如剪纸、手工艺术欣赏课中，剪纸艺术本身就是儿童比较喜欢的一项活动，更因为剪纸艺术本身的创作都是来源于日常生活，作品非常生动、形象，容易为幼儿所接受，同时它又具有操作性，很适合幼儿欣赏。又如音乐欣赏《玩具兵进行曲》，玩具本身就是幼儿们非常喜欢的，不管是电动车、布娃娃、冲锋枪，孩子们都爱不释手，而在所欣赏的乐曲中，各种玩具拟声深深的吸引着孩子们，而且作品比较工整、短小，幼儿极为接纳，欣赏的效果也很好，我们因此而得知，幼儿欣赏作品偏重于感性层面来认识作品，对自己喜爱的作品，加以欣赏和赞美，所以说，教师选择欣赏教材一定要选最适合幼儿的作品，同时，由于艺术欣赏需要有不间断的充分的时间和机会，并使幼儿积累起一定的经验，因而欣赏教材的选择还要遵循渐进性和程序性原则，使之与儿童生活方式有直接或间接的联系。 二、预知幼儿已有的知识经验 教师在组织幼儿艺术欣赏教活动时，必须要分析幼儿掌握的知识内容，预知幼儿的知识水平，让幼儿通过自身活动来解决问题，获得经验，发展能力，这也是组织艺术欣赏教学的一个关键环节，更是艺术欣赏教学课程得以更好实施的前提条件。 比如组织音乐欣赏课《狮王进行曲》活动，教师就充分地预知了幼儿在这几方面已有的知识经验。一是幼儿能区分缓慢有力的音乐表现的是狮王，轻快跳跃的音乐表现的是其它小动物；二是幼儿已经会跟着中速，音乐合拍地做狮王走路的动作；三是幼儿能根据轻快跳跃的音乐，创编不同的小动物动作。在教学时，教师用故事导入主题，告诉幼儿法国的圣森爷爷用音乐写了“狮王”这个故事，然后播音乐让幼儿欣赏，当音乐进行到缓慢有力的节奏时，小朋友们一个个模仿起狮王的动作来，有的双手放在背后，抬头挺胸地 跟着音乐踱起了方步，有的用双手做爪子，张牙舞爪地把狮王威风、自得的模样表演得惟妙惟肖，当音乐进行到轻快跳跃的节奏时，小朋友们有的表演小兔跳，有的表演小鸟飞，有的表演猴子抓痒等，由于充分预知到幼儿有这几方面知识经验，教师在教学过程中无需过多讲解，幼儿很好的进入情境，主动地参与教学活动，课堂气氛积极活跃。 三、确定组织艺术欣赏教学活动实施的指导策略 1.掌握基本方法 对话法是艺术欣赏教学中教师、儿童与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流，在艺术欣赏活动中提出和运用对话法，目的在于解决幼儿艺术欣赏教学中教师长期采用灌输法所带来的缺憾。 幼儿园艺术作品欣赏活动的对话法运用，主要是使幼儿和艺术作品这两个主题间进行相互交流，即艺术作品对幼儿进行说话，幼儿对艺术作品说话，而对话的基本结构是问和答。但是作为欣赏的学前儿童的鉴赏眼光不可能迅速、有效地与艺术作品的意蕴融合，那么就需要教师作为中介