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故事《小水珠找家》学情分析
1、对幼儿保护水资源环保经验分析：保护水资源是我们生活中重中之重的一项，虽然幼儿知道日常生活中不能乱扔垃圾，但是故事中池塘中垃圾污染水源这方面幼儿的生活经验相对较少，在另外两个污水排放、轮船漏油等环保问题上幼儿的认知经验更是少之又少，甚至有很多幼儿没有见过，这方面经验的缺乏成为活动顺利开展的阻力，需要教师通过视听结合的形式，帮助幼儿丰富相关的认知经验，激发幼儿的环保意识。
2、对幼儿故事经验分析：故事《小水珠找家》通俗易懂，情节比较简单，符合小班儿童的心理状态和认知水平，并且极具教育意义，能够激发幼儿的环保意识。但幼儿对于故事中的关于环境污染的认知经验较少，因此在学习故事过程中，学习角色对话以及保护水资源的方法会有一定的挑战，需要教师采取一定的教学策略有效解决这一难点。
3、思维水平分析：在学说角色对话过程中，小班幼儿下学期的思维特点仍以具体形象思维为主，本节活动中角色对话，没有情境辅助，幼儿学习的难度会较大。如果要很好的落实教学目标，需要教师设置情境， 提供小水珠操作手偶，引导幼儿在情境中玩中学，保障目标的落实。
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