加强文言文复习教学研究 实现文言文课堂复习教学高效.doc

PAGE PAGE 1 加强文言文复习教学研究 实现文言文课堂复习教学高效 南县玉潭学校 王松华 中考文言文考试，意在提升学生的综合人文素养，承传中华优秀传统文化。随着2015年益阳市中考改革的推进，语文考试由120分变为150分，实现语文中考与高考的合理衔接，文言文的考试必将增加赋分比重。而九年级中考复习教学时间短、任务重，且复习的是学习过的文言文，为了实现文言文课堂复习教学的高效，我们语文教师必须要加强文言文复习教学的研究，着重研究文言文怎么考、考什么以及怎么进行复习教学的问题。对这些问题进行研究，是中考文言文复习教学的老问题。南县玉潭（城南）学校九年级语文备课组语文教师通过研究，提出如下意见，供同仁参考。 一、研读“课标”与“考标”，明确文言文考什么。 “课标”是《九年制义务教育语文课程标准》，“考标”指《益阳市初中毕业学业语文考试指导丛书》。《语文课程标准》是语文教学活动与实践的行动指南，而《益阳市初中毕业学业语文考试指导丛书》是益阳中考语文考试的定向标。 《语文课程标准》对文言文阅读教学的要求是：“阅读浅易文言文，能借助 注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”对文言文阅读教学的具体评价建议是：“重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。” 根据《语文课程标准》，我市“语文考试指导丛书”对文言文的考试，确定了如下考点内容：1、根据已有的文言知识正确地朗诵；2、理解常见文言字词在句中的含义；3、理解文言句子在文中的含意；4、概括文言文的主要内容，领会 作者的思想感情；5、初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法。对学生能力的要求主要集中在理解（B等级）、分析与综合（C等级）和欣赏评价（D等级）三个层次。”其中，考点1—3是考查学生的理解能力，考点4是考查学生的分析与综合能力，考点5是考查学生的欣赏评