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关于产教融合校企合作存在问题的探讨 济南市技师学院　山东　济南　250024产教融合、校企合作是决定职业技术教育质量的关键因素之一。近年来，产教融合、校企合作工作在各级部门、院校积极推动下呈现出很好的发展势头，但也存在一些问题和困难。现就产教融合、校企合作工作的现状、存在的问题以及解决对策加以论述：一、发展情况1.校企合作范围不断扩大。总体来说校企合作呈现出范围不断扩大的趋势，产教融合、校企合作的整体基础较为稳固,各级职能部门和作为办学主体的各院校对该工作有着比较清晰的认知，对开展校企合作是促进企业和学校发展的重要途径有着共识,各院校都形成了比较成熟的模式和经验。2.校企合作的领城不断扩展。目前各类职业技术院校在设施、人才、教学等领域已经与企业实行普遍的合作,并且正在向教学改革、技术交流的领域扩展。如教学方面从设备技术支持合作向课程体系建设、日常教学指导与学生综合评价方面延伸,培养对象从全日制学生向企业员工拓展,合作内容从关注学生就业向关爱学生持续成长发展。3.校企合作的载体不断丰富。随着校企合作不断走向深入，各职业技术院校积极创新校企合作模式，建设校企合作新平台。如建立起专业建设咨询委员会，合作举办订单班、企业冠名班，企业参与人才培养体系建设与实施,企业委托学校进行员工培训技能鉴定，企业技术人员到学校担任兼职教师，教师进入企业锻炼等，实现了资源共享。通过产教融合、校企深度融合,带动专业建设、课程开发、教材编写、教学方法、实习实训等一系列教学改革，将企业产业链、人才需求等融入到技能人才培养目标和培养体系中,实现校企双方从关注点到利益点的全方位、深维度融合，打造“双师结构”一体化教学团队,实现专业教师与能工巧匠相融合，学生与企业行业接触趋于紧密,企业从单纯的员工需求到关爱学生成人成才发展，促进人才培养质量不断提高，产生了积极的社会影响。二、存在的问题1.观念有待更新，合作模式需要优化。学校作为办学主体,校企合作多数属于以学校为主的模式。目前部分职业技术院校尽管也认识到产教深度融合、校企合作的重要性,但停留在较为浅层的阶段，如更多地看作是打通学生实习就业安置的渠道，缺乏对此项工作更深入的了解及系统性、前瞻性的规划和更深度的合作。企业全面参与学校相关专业教学计划、学生专业学习考核标准制订等的广度、深度不够，校企双方在决策、执行、咨询三个层级的全面合作体系有待完善。2.合作运行机制不健全，内生动力不足。尽管国家对推进校企合作提出了明确要求,但目前缺乏相应的政策引导、协调合作机制。校企合作中主管部门、行业、企业、学校的责、权、利不明晰,学校处于相对被动位置,存在较大的自发性、随意性，导致企业参与合作的动力发生偏颇,仅停留在单纯的人才选择层面，没有将职业技术教育的育人功能融入到企业价值链中,不能主动参与技能人才培养。3.校企合作广度仍需拓展，校企深度融合模式有待创新。从校企合作情况来看，大多数还是局限于如共建实训基地、企业为学校提供相关的设备、兼职教师、设立奖学金等，校企合作普遍存在“短期利益最大化”和“重视技能训练、轻视文化素养培育”等现象，优势资源互补契合度不足，资源集聚和溢出效应没有完全实现；课程设计和开发停留在适应职业岗位需求层面上，企业与学校联手开展全方位培育学生职业素养、职业道德、工匠精神的参与度不够。三、办法与对策1.强化校企深度融合意识，打造校企命运共同体。要强化校企合作、利益共享的意识，丰富深化学校、企业、行业一体办学形式，加强市场调研和分析预测，对影响校企合作的因素进行深入剖析，创新合作模式，校企共同制定合作规划，校企双方形成最优合作方案，结合企业文化、产业动向，建立产、学、研有机结合的理论和实践教学体系，推动专业优化升级，找到校企双方合作的平衡点和契合点。2.完善机制建设，提升合作积极性。相关职能部门应制定有针对性的、操作性强的保障性条例，提供财政和政策支持，进一步明确推进校企合作要求，形成合作激励机制。如对开展校企合作的企业给予税收减免等方面的优惠。要搭建校企双方交流的平台，明晰完善校企合作中政府、行业、企业、学校的责、权、利，在政府推动、行业指导下校企双方实施合作，进一步规范校企合作方式，提升企业的社会责任感，促进企业参与积极性，鼓励企业利用资本、技术、设施和管理等要素参与校企合作，促进人力资源深度开发。3.发挥文化育人作用，实现职业技能和职业精神贯通融合。要全面深化教室就是车间、教师就是师傅、学生就是员工、作业就是产品、企业就是家庭的意识，与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作，积极引入企业文化，大力宣传、学习工匠精神、职业精神，培养职业道德。可成立校企专家组成的教育教学督导组，参加日常和阶段性的教育教学检查评判，了解毕业学生在企业的适应和发