六年级数学下册 圆锥的认识2教案 冀教版 教案.docxVIP

所学的内容。〔板书课题：圆锥的认识。〕我们目前所讲的圆锥，都是直圆锥。师启发：看到这个课题你们想知道？5.生想象建立圆锥的空间概念学生手拿圆锥，闭眼边摸边想象。同时放录音：一个圆柱，从上底面的圆心向下的建立。〕三、巩固练习，深化新知 所学的内容。〔板书课题：圆锥的认识。〕我们目前所讲的圆锥，都是直圆锥。师启发：看到这个课题你们想知道 ？5.生想象建立圆锥的空间概念学生手拿圆锥，闭眼边摸边想象。同时放录音：一个圆柱，从上底面的圆心向下 的建立。〕三、巩固练习，深化新知4/6〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕1.区分上面各图哪些是圆锥形的？2．判 们已经知道了。那为什么叫圆锥的高，它有几条高，在那里呢？〔2〕引导讨论，归纳圆锥的高的概念〔3〕实物 圆锥的认识 教学目标： 1. 使同学们认识圆锥，知道圆锥的各局部名称。 2. 掌握圆锥的特征，学会测量圆锥的高。 3. 培养同学们的有序观察、动手操作能力和判断能力，开展同学们的空间观念。 教学重点：圆锥的特征 教学难点：建立空间观念 教学用具：多媒体软件、圆锥的实物假设干个、一块平板、两把尺子、一把剪刀，硬纸做的圆 锥模型。 教学过程 一、以旧引新，激发兴趣 1. 复习圆柱的各局部名称和特征 〔电脑显示圆柱的几何形体〕师问：同学们，这是我们学过的什么形体？它的各局部名称和特 征是怎样的呢？〔学生边说教师边用电脑显示有关局部的名称〕 2. 导入新课 师：现在教师把这个圆柱变一变， 从上底面的圆心向下底面圆周切削，就得到一种新的形体， 我们把这种形体叫做圆锥体， 简称圆锥。 〔教师边说边用电脑显示， 如以下图〕 1 / 6 量的圆锥的高的数值4.圆锥侧面展开。先让学生动手操作把圆锥的侧面展开，然后问：它的侧面展开是什么形状多媒体的辅助教学功能，让学生清楚地看到从圆柱上底面的圆心向下底面圆周切削，直观、形象、动态的展现把圆桌之间相互配合，动手操作测量出手中圆锥的高。⑶再引导学生说一说测量圆锥的高时应注意什么？⑷说说自己测毛线垂直拉与斜着拉的情况，师问：什么是圆锥的高？圆锥的高有几条呢？〔板书：一条〕归纳圆锥高的特征，并 量的圆锥的高的数值4.圆锥侧面展开。先让学生动手操作把圆锥的侧面展开，然后问：它的侧面展开是什么形状 多媒体的辅助教学功能，让学生清楚地看到从圆柱上底面的圆心向下底面圆周切削，直观、形象、动态的展现把圆 桌之间相互配合，动手操作测量出手中圆锥的高。⑶再引导学生说一说测量圆锥的高时应注意什么？⑷说说自己测 毛线垂直拉与斜着拉的情况，师问：什么是圆锥的高？圆锥的高有几条呢？〔板书：一条〕归纳圆锥高的特征，并 . 电脑显示完后，教师说： “这就是我们今天这节课所学的内容。 〔板书课题：圆锥的认识。〕我们 目前所讲的圆锥，都是直圆锥。 师启发：看到这个课题你们想知道些什么？ ( 评析：通过复习旧知识，有利于学习新知识，促进知识的迁移；从学生原有的知识结构出发， 充分发挥多媒体的辅助教学功能， 让学生清楚地看到从圆柱上底面的圆心向下底面圆周切削， 直观、 形象、动态的展现把圆柱转化成圆锥的过程，为后面推导圆锥的体积起到辅助作用；让学生看到课 题提问题，既激发了学生的学习兴趣，又使学生明确了学习目标。〕 二、丰富感知，提醒特征 〔一〕初步感知，形成表象 1. 实物感知，教师逐一拿出圆锥形状的物体， 介绍物体的名称，让学生说出它的形状。 2. 举例感知。 师问：“在日常生活中你们还见到了那些物体或物体的一局部是圆锥形或近似圆锥 形的？让学生感受到圆锥形的物体在生活中随处可见。 3. 由物与形。电脑显示三种圆锥的实物〔谷堆、积木、陀螺〕 并把它们逐一抽象成平面上的立 体图形。 〔评析： 注意充分演示和直观，让学生感知实物；多媒体显示画面有实物直观抽象为图形直观， 使学生在充分感性认识的根底上， 加深了对圆柱的了解整体认识。〕 〔二 〕认识名称，发现特征 1. 认识圆锥 2 / 6 学生的主体地位，学生通过看一看，摸一摸，想、议、练等一系列活动，使学生从视觉、触觉、动觉上协同感知，脑显示三种圆锥的实物〔谷堆、积木、陀螺〕并把它们逐一抽象成平面上的立体图形。〔评析：注意充分演示和直柱转化成圆锥的过程，为后面推导圆锥的体积起到辅助作用；让学生看到课题提问题，既激发了学生的学习兴趣，们已经知道了。那为什么叫圆锥的高，它有几条高，在那里呢？〔2〕引导讨论，归纳圆锥的高的概念〔 学生的主体地位，学生通过看一看，摸一摸，想、议、练等一系列活动，使学生从视觉、触觉、动觉上协同感知， 脑显示三种圆锥的实物〔谷堆、积木、陀螺〕并把它们逐一抽象成平面上的立体图形。〔评析：注意充分演示和直 柱转化成圆锥的过程，为后面推导圆锥的体积起到辅助作用；让学生看到课题提问题，既激发了学生的学习兴趣， 们已经知道了。那为什么叫圆锥的高，