六年级语文教学研讨会发言稿.doc

2013-2014学年度第二学期六年级教学研讨会 发言稿 一、六年级语文第一次月考试卷分析 学校 全镇汇总 方村 墩头 百果 进士 南源 双溪 雁门 樟小 营盘 班级 1 2 　 　 　 　 　 　 1 2 　 人数 491 38 37 41 66 62 36 47 36 66 62 39 语文 总分 34747 2619 2355 3007 4709 4282 2531 3320 2375 4927 4622 2835 平均分 70.8 68.9 63.6 73.3 71.3 69.1 70.3 70.6 66.0 74.7 74.5 72.7 及格 数 425 29 27 36 58 51 30 45 27 63 59 36 及格 率 86.6% 76.3% 73.0% 87.8% 87.9% 82.3% 83.3% 95.7% 75.0% 95.5% 95.2% 92.3% 任课教师 　 占 苗 苗 官 小 孟 程 文 军 俞 文 丽 张 志 明 谢 子 君 何 振 建 刘 荣 陈 美 芬 郑 萍 韩 艳 考试成绩概况：4月17日，我镇九所完小六年级毕业生进行了本学期以来第一次月考。这次月考，语文试卷主要从拼音、字词、句子、口语交际、阅读与习作六方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试题以教材为载体，立足基础、难度适中、题量不大、体现出灵活性、综合性。在本次月考中， 全镇有491名学生参加考试，及格率86.56%，优秀人数118人，优秀率24.03%，平均70. 8分，11个教学班最高平均分为74.7分，最低平均分为63.6分， 离均差不是很大，说明全镇各教学班的语文成绩相对来说比较均衡。 学生答题情况反馈： 1、第1至第4小题。根据情境写词语：看拼音写汉字、主要考查学生基础知识。考查学生拼音、词语，得分率较高。句子部分，主要考查学生课文内容的理解，此题容易失分；按要求改句子，改转述句有部分学生改不对。 2、第5至第7小题。古诗句填写错别字现象较多，会背诗句，但易写错字。修改病句，学生不能正确地使用修改符号；口语交际，学生不能正确地理解材料的意思，说服别人缺乏礼貌用语，没有称呼及问好，不够得体，语言生硬。 3、阅读短文一：本题大部分学生完成得比较好，失分主要有两方面，一错别字的现象，如“诲”写成“悔”；“俱”字中间容易少写一横；二是写名言警句，部分学生写的句子与主题无关的句子,阅读理解能力有待提高。 阅读短文二近反义词或多或少都有失分，有相当一部分学生书写不整洁，字迹潦草。理解句子含义停留在表层意义上，体会不深入。 ?? 4、习作展示台：绝大部分学生能把握本次习作中心，突出主题，小部分学生有偏题现象。 基于以上问题，我梳理出了以下几条措施和建议： 二、今后采取措施及建议： 1、抓实基础知识的教学，进行全面的复习。 基础知识从汉语拼音开始，再到字、词、句，以及课文内容的理解、要求背诵的课文、名人名言、格言警句、民间谚语……这些基础知识我们都要帮助学生一一梳理，要求积累的部分要逐个默写过关，使原本头脑中的印象更为清晰，使学生在参加毕业考试时第一反应能更快速、更正确。要特别加强听写，默写。在这次考试过程中，凸显出有关错别字现象较多（造成这种现象的原因有以下几种情况：一是诗句本来存在着学生没有学习过的生字，对于这一点，我们不妨把生字单个挑出来让学生识别并抄写，以便达到所要识记的目标；二是学生对诗句意思不理解造成的书写错误，例如：杨万里《小池》PPT7；“初”……）；部分学生不会改转述句，要加强这方面知识点的训练；修改病句时不知道使用修改符号PPT8（希望我们教师在平时改作业时，特别是改周记，作文之类作业时，我们老师要把规范的修改符号运用起来，这样的话，学生在老师的耳濡目染之下，他们也渐渐会读懂并且学会使用修改符号）。 而基础知识掌握得比较好的班级，可以就阅读方面入手， 2、阅读 A、培养学生良好的阅读习惯。 我们经常要求学生好读书、读好书、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书会学习的人。授人以鱼，不如授人以渔。阅读一篇的文章或是一部文学作品，我们取其精华，弃其糟粕，通过指导学生写读书笔记，让孩子们读有所获，读有所思，读有所悟。请大家借鉴一下这样一张阅读卡片的设计意图。它为我们如何指导学生写读书笔记PPT9指引了方向。徐特立说过：“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。当然，在短期内，学生的阅读理解能力肯定得不到显著的提高，但教是为了不教，如果学生养成了良好的进行读书笔记的阅读习惯，学生积累