人教版小学一年级语文上册《四季》教学反思.doc

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会 暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学反思表 学校 江西省九江市湖口县金砂湾学校 课名 《四季》 教师 谢冰 学科 语文 年级 一年级4班 1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？ 应用了交互式电子白板的电子笔书写功能、批注功能、资源库的储存功能、橡皮擦的擦除功能、转换颜色和粗细线条功能，图片播放功能、回放功能等。交互式电子白板各个功能的使用很合理，很流利的把各个知识点串联在一起，很好的完成了教学目标。提高了课堂教学的互动性，让学生真正参与到了课堂教学中，使预设知识课堂生成性知识有机的结合在一起，体现了课堂教学的民主性。 2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。 1、在教学“鞠着躬”时，孩子们不太理解这个词，这里用电子笔，在“鞠着躬”进行标注，让孩子们知道需要着重注意的地方，并让孩子们表演，通过师生合作学习，达到了较好的教学效果。（23’39”－26’11”） 1、在理解一年四季的景色时，孩子们有些困难，我利用电子白板给孩子们展示每个季节的图片，孩子们被这些美丽的景色吸引住了，就有很多感想，我设计了说一说的环节，孩子们有感而发，能很顺利地说出四季中美丽的景色。(32’46”-36’34”) 2、生字的教学，一直以来，生字的教学是一个难点，尤其是笔顺，我利用电子白板的电子笔的书写功能，给孩子们演示生字的书写笔顺，孩子们也跟着书空，我运用电子白板中不同的色彩，写出的生字五颜六色的，非常吸引孩子们的注意力，在生字的教学时也起到了很好的效果。(37’35”-43’25”) 3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。在整堂课教学中我主要体现了以下教学思想。首先以学生为主体充分调动学生学习的主动性和积极性。在学习每个季节之前，我都先出示一幅美丽的图画，让学生们说说这是什么季节的景色，激发学生说话的欲望，在拓展训练中，我又出示几幅不同季节的典型画面，让孩子选择说话，孩子们兴趣高涨，语言丰富，激发了学生的思维和情感体验，学生的主体地位发挥得淋漓尽致，一个个充满智慧的小诗人纷纷冒出。其次，课文中的个别词语的理解和感悟深入浅出，水到渠成，如在帮助孩子领悟秋天是一个丰收的季节时，我让李静婷同学到讲台前表演“鞠着躬”，边表演边读课文，让孩子们体会到秋天谷穗沉甸甸的，被压弯了腰。在学到冬天的景色时，敖荣辉主动上来表演雪人的大肚子，激起了孩子们表演的欲望，我让全班的孩子全部起立，一起来表演，孩子们很有兴趣，我趁机指导“顽皮”一词，雪人挺着个大肚子一摇一摆的，很顽皮，很可爱， “顽皮”一词的理解就这样在孩子们的动作中做了具体的解释。整堂课下来，孩子的学习兴趣浓厚，语言能力得到了提高，但遗憾的是，是我觉得孩子年龄太小，所以没有很好地让孩子们进行合作学习，还因为时间的关系，指导孩子的书写没能落实到位，本来是想让孩子们展示一下自己的写的字，因为这一节课是在录播室完成，没有用到展示台，所以回到教室后就让孩子们互相展示了在田字格中书写的字并相互评价，我个人认为如果能在课外有更充分地预习，可能这堂课的效果会更好。电子白板的应用大大提高了课堂效率，更加直观地突出重难点，通过“看、听、动”引导学生参与课堂，极大的激发了学生的学习热情与兴趣，学生很好的参与到课堂中来，师生互动性、学生之间的互动性得以很好体现，提高学生的自主、合作、探究的意识，有助于学生创新意识、发散思维。真正体现教师主导，学生自主这一教学理念。 4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 1、在使用中,可能是电子笔笔尖不很灵敏,特别在功能转换时会出现一些差错，这节课原来的设计意图是让孩子们欣赏一首美丽的歌曲《春天在哪里》，由于电子白板在操作时出现故障，没能放出来，这一环节就让孩子们自己来唱了。 2、交互式电子白板，使用方便，互动性强，但长期使用会有辐射，也对师生的视力有影响。 注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。