《数控技术职业导论》教学大纲-15-尹朝晖.doc

HCIT-QF-JW003 淮安信息职业技术学院《 数控技术职业导论 》课程教学大纲 PAGE PAGE 1 《数控技术职业导论》课程教学大纲 课程编号：020301-L 适用专业：数控技术 课程类型：专业基础课 课程性质：必修课 课程学时：15 课程学分：1 一、课程定位 《数控技术职业导论》是数控技术专业的一门专业基础课。课程的任务是使学生认识数控技术概念的内涵，了解企业中常见的数控设备，熟悉数控技术专业未来在企业从事的岗位和职业环境，以及从业的岗位的职业资格标准，并且能够对自己的未来有全新的认识和初步的规划。本课程是在数控技术专业新生入学专业教育之后开设的，是进行后续课程学习的一个重要的环节。 二、课程目标 1.知识目标 （1）了解数控技术的概念和发展趋势； （2）熟悉企业常见的数控设备的种类及区别； （3）熟悉数控技术专业岗位及岗位能力要求； （4）认识数控岗位职业规范。 2.能力目标 （1）具有识别普通加工和数控加工的能力； （2）具备数控技术专业的职业认同能力； （3）掌握数控岗位的基本职业规范； （4）具备自身未来的基本职业规划能力。 2.素质目标 （1）具备对新事物自我认知的能力； （2）具备判别事物逻辑思维能力； （3）具备自我成长规划的能力。 三、课程设计 1.设计理念 该课程设计主要以学生对数控技术职业岗位认知为根本，从数控技术广义的概念到数控技术具体的岗位最后在到学生对自己的一个全心的认知和未来的职业规划，教学内容浅显易，重在激发专业学习兴趣，懂期间利用必要的企业参观体现职业的环境，以达到学生能够充分的认识数控技术专业。以数控技术广义概念入手到 2.设计思路 本课程在专业人才培养方案的要求下，以对数控技术专业入门认识为目标，最终能在自己的后续学习生涯中起到一定的促进作用，并且以兴趣激发为主，设置了从概述到岗位，从岗位到职业环境，从职业环境到自我认知和规划几个学习模块，期间穿插了必要的企业参观，选择合理的教学方法和手段，改革新的考核评价方式。 （1）教学内容的选取，以感性认知为主，理论授课和现场教学相结合，确定了“数控技术概述、常见数控设备、数控就业岗位、数控职业资格、数控职业规范、自我认知与职业规划6个项目。 （2）教学的实施以理论为主，现场教学为辅，多以图文并茂的形式制作教学课件，加强学生的感性认识。 （4）教学评价，以提高学生自我认知为主，激发学生对数控技术的兴趣，为以后很好的职业生涯规划和后续的学习增强学生学习主动性，考核建议以总结、规划或心得的形式评定。 四、课程内容与学时分配 序号 课程项目名称 学时 1 数控技术概述 2 2 常见数控设备 2 3 数控就业岗位 2 4 数控职业资格 2 5 数控职业规范 4 6 自我认知和职业规划 3 合计 15 五、教学设计 项目一：数控技术概述 学时： 2 教学目标 使学生了解先进制造技术的概念； 了解数控技术在先进制造技术中的地位； 掌握数控技术的内涵； 了解数控技术的发展。 教学重点 数控技术在先进制造技术中的应用和地位； 数控技术的定义，数控技术的特点，数控技术的现状； 数控技术的发展趋势。 学习难点 1．数控技术的应用 项目单元名称 主要教学内容 数控技术概述 1．我国的制造业现状； 2．什么是先进制造； 3．数控技术在先进制造中的应用； 3．数控技术的定义，特点； 4．数控技术的发展。 教学方法建议 多媒体课堂讲授，借助教学视频，提问互动。 备注 项目二：常见数控设备 学时： 2 教学目标 使学生了解在数控技术行业有那些数控设备； 熟悉每类设备的应用场合和市场占有率； 了解不同设备的操作要求的技能不同。 教学重点 数控设备的应用场合； 数控设备操作根据不用岗位的操作要求不同； 数控设备的种类。 学习难点 数控设备的应用场合 项目单元名称 主要教学内容 常见数控设备 数控设备的种类； 数控设备的应用场合； 数控设备操作每中类型所需要的技能。 教学方法建议 多媒体课堂讲授 备注 项目三：数控就业岗位 学时： 2 教学目标 使学生了解数控岗位主要有那些； 使学生熟悉高职院校培养学生的职业主要岗位； 使学生熟