部编版语文六年级上册第一单元大单元教学课件.pptx

第一课时 学习任务一： 阅读单元导读，明确语文要素 敕 勒 歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 学习任务三：初读课文，整体感知 写作背景 1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。1961年10月13日发表在《人民日报》。 学习任务二 初读课文，自主学习生字词 读读词语 绿毯  线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 洒脱  衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 热乎乎 目的地 蒙古包 第一组：一碧千里 勾勒 渲染 翠色欲流 第二组：襟飘带舞 响成一片 礼貌 羞涩 听写词语 第一组： 一碧千里 勾勒 渲染 翠色欲流 第二组： 襟飘带舞 响成一片 礼貌 羞涩 指导写字 tǎn bō li shang hóng tí fǔ shāo wēi 毯 玻 璃 裳 虹 蹄 腐 稍 微 指导写字 fǔ 腐 指导写字 指导写字 读读词语 读读词语 一碧千里 绿色渲染 翠色欲流 墨线勾勒 襟飘带舞   蒙汉情深 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。） 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色飞过来。（飘舞的衣襟衣带） 理解词语 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。） （“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机） （飘舞的衣襟衣带） 学习任务三 初读课文，整体感知 思考：作者是按什么顺序写的？写了哪些内容？ 明确：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使人感受到了一种境界美；接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。 思考：作者是按什么顺序写的？写了哪些内容？ 作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使人感受到了一种境界美；接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。 学习任务三：初读课文，整体感知 整体感悟 作者笔下的草原给你留下了什么印象？ 找一两个句子说一说。 风景美 人情美 学习任务四 精读课文，感悟草原风光美 自由朗读课文第一段，用自己喜欢的符号画出描写草原风光美的句子，并做好批注。 再读课文，感知草原风光美。 汇报交流 写出了草原上天空、空气的特点。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 汇报交流 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 概括写出了草原辽阔、碧绿的特点。 汇报交流 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 借助想象感受景物 将绿色的大草原比作无边无际的“绿毯”，把全身白毛的羊群比喻成“白色的大花”。我们由此展开想象，能具体感受到草原上羊群、绿草等美丽的景物。 汇报交流 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 练一练 你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ 汇报交流 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融的艺术境界。 汇报交流 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。 “回味”即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛，它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，