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《花瓣飘香》评课稿 《花瓣飘香》评课稿 《花瓣飘香》评课稿1 《花瓣飘香》描写了一个小女孩摘花瓣送给她生病的妈妈的事，赞扬了小女孩体贴母亲、爱惜花草的美好心灵。全文明白如话，学生一读就懂。 今天听了张老师上的《花瓣飘香》第二课时的教学，总的感觉是：教师给课堂教学注入了生命的活水，让课堂充满活力。 主要体现在： 首先加强了朗读的指导。朗读是完成教师、学生、文本之间对话的必经之路，是一个再创造的过程，它能外显出你对教材的理解、感悟与体验，教师让学生对重点语段读读悟悟，悟悟读读，使课文语言材料真正进入学生精神领域，与自己的情感、经验相融合，达到心领神会的境界。此时，无需进行朗读知识与技巧的指导，学生的朗读自然能打动自己，感染别人。 其次是重视了情感的激发。课文明白如话，情节清晰简单，但执教者以她独特的感受、细腻的情丝捕捉住了课文中蕴含的`浓浓真情，紧扣课文结尾处作者送出的两盆月季花设计教学，大胆地对教材进行开发与创造，使教学既源于教材，又努力走进学生的生活，贴近学生原有的情感体验。整堂课，小女孩的情感、作者的情感、学生的情感、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静流淌。 如果在教学中，能加入一些直观、形象的教学方法（如让学生能亲自摸一摸，闻一闻）课堂教学一定会更精彩。 《花瓣飘香》评课稿2 从刘老师的课堂中，我采撷了点点滴滴，与大家共赏。 １、散文诗的美。 清新淡雅的小诗，犹如清晨的淡淡花香，飘进孩子们的`心田，深入我们的心海。如此美丽，如此清新，如此恬静，只为那摘花瓣的小女孩。 ２、围绕一个“情”字。 文章写了一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切。回顾整堂课，刘老师注入了深深的情感在课文之中，让孩子们领会到文中隐存的情感，懂得小女孩的懂事，更在读书中学会学习。 ３、情境的创设。 刘老师温文尔雅，娓娓道来，将孩子们带入特定的情境中：“假如你是小女孩。”“假如你是妈妈。”学生们畅所欲言自己的感想。这样一来，为学生进一步朗读，感悟课文积蓄了情感，拉近了孩子们与小女孩的距离。 花瓣飘香，飘在了课堂的每个角落；花瓣飘香，飘在了每个孩子的心灵深处。相信这堂课，带给孩子们的是一次心灵的洗礼。