统编版语文七年级上册 2 济南的冬天教案.docxVIP

2 济南的冬天 【教学目标】 1.了解作者及其作品，掌握文中重点字词。 2.朗读课文，掌握重音和停连的要领。 3.在反复阅读中分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 4.体会作者对景物的独特感受，激发热爱祖国大好河山的情感。 【教学重难点】 1.感知课文，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。 2.体会作者在济南冬天的景物描写中所蕴含的情感。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第1课时 一、新课导入 老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在齐鲁大学任教，这期间，他写过两篇文章：《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”夏天的瑞士景色宜人，是世界著名的避暑胜地，被称为“世界花园”，西湖山水更是名满天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士、春天的西湖相媲美，究竟济南的冬天有着怎样的魅力呢？下面就让我们一起走进济南的冬天，去品味作者笔下如诗如画的美景。（板书课题、作者） 二、自主学习 走近作者 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。中国现代小说家、著名作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 写作背景 老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》就是作者在齐鲁大学任教时写的。 字音字形 暖和（huo） 着落（zhuó） 髻（jì） 看护（kān） 贮蓄（zhù） 词语释义 响晴：晴朗无云。 髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。 贮蓄：存放，储藏。 绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。 三、文本探究 整体感知 1.指导学生有感情地朗读课文，掌握重点字词。 2.点评学生的朗读情况，纠正字音，情感处理等。 3.用文中的词语概括济南的冬天给你的总体印象。与其他地方相比，济南冬天的天气如何？ 【交流点拨】“温晴”是济南冬天给人的整体印象。与北平相比，没有风；与伦敦相比，没有雾霾；与热带地方相比，日光不毒。 4.课文哪些段落写山？哪些段落写水？ 【交流点拨】课文第3至第5段写山；第6段写水。 5.文章是按照怎样的结构描写济南的冬天的？ 【交流点拨】文章按照总—分—总的结构描写济南的冬天。先总写“济南真得算个宝地”；后围绕山和水展开，依次写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。 阳光照耀下的山薄雪覆盖下的山 阳光照耀下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山 山水 山 水 济南的冬天——温情  第2课时 一、新课导入 济南的冬天是无风的，响晴的，“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，作者是如何具体突出济南冬天“温晴”这一特点的？让我们一起走进《济南的冬天》。 二、自主学习 预习；回顾上节课所学的内容。 三、文本探究 深层领悟 1.技法探究 （1）课文第1段用了什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？这样写有何好处？ 【交流点拨】对比。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 （2）第2段中的“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”一句在文中有何作用？ 【交流点拨】过渡句，有承上启下的作用，由上文对济南天气的描写自然过渡到下文写冬天的山。 （3）阳光照射下的小山有何特点？运用了哪些写作手法？ 【交流点拨】“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”把小山比作“小摇篮”，运用比喻、拟人的修辞手法描写了济南的地理环境，生动形象地写出小山的慈善。“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”通过想象，运用拟人手法写出了小山充满温情。最后借人们的感觉来印证小山温暖的特点，使阳光照射下的小山充满了温暖与可爱。 （4）作者在描写城外的远山时，运用了哪些写作手法？突出了小山的什么特点？ 【交流点拨】运用比喻和拟人的修辞手法写出了城外远山的素淡雅致，“卧”字写出了一种恬静安逸的气氛。 （5）课文以“这就是冬天的济南”结尾，冬天的济南到底是怎样的呢？在文中有什么作用？ 【交流点拨】冬天的济南是个温暖如春、秀丽如画、天明水净的世界。呼应开头“济南真得算个宝地”，点题，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。 2．品味语言 （1）“最妙的是下点儿小雪呀”，薄雪覆盖下的小山“妙”在何处？ 【交流点拨】作者运用移步换景的手法，从“山上”到“山坡上”，再到“山腰上”，运用一系列比喻、