统编版语文七年级上册 8 《世说新语》二则教案.docxVIP

8 《世说新语》二则 【教学目标】 1.疏通文义，积累文言词语，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 2.结合文章语言，分析人物形象，概括其性格特征。 3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。 【教学重难点】 1.疏通文义，掌握常见实词的意义。 2.分析文章的人物形象，感受古人的生活情趣及文化修养，继承中国优秀的传统美德。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第1课时 咏 雪 一、新课导入 同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》。（板书课题） 二、自主学习 走近作者 刘义庆（403— 444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝文学家。《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 字音字形 骤然（ｚｈòｕ） 差可拟（ｃｈā）谢道韫（ｙùｎ） 谢奕（ｙì） 基础积累 1.古今异义 （1）与儿女讲论文义 古义：泛指小辈，包括侄儿侄女 今义：子女 （2）未若柳絮因风起 古义：趁、乘 今义：因为 2.重点实词与虚词 （１）寒雪日内集 把家里人聚集在一起 （２）与儿女讲论文义 文章的义理 （３）俄而雪骤 俄而，不久，一会儿 骤，急 （４）公欣然曰 高兴的样子 （５）白雪纷纷何所似 像什么 （６）撒盐空中差可拟 大体可以相比 （７）未若柳絮因风起 不如，不及 三、文本探究 整体感知 1.自由朗读，结合注释以及工具书，读懂文章大意。 2.小组成员讨论解决字、词、句方面的疑难，按照读─译─讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。 3.学生复述课文内容。这篇小短文讲了什么内容？ 【交流点拨】这篇文章主要讲了谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 4.开头一句向我们交代了哪些信息？ 【交流点拨】点明事件的时间、地点、人物。 深层领悟 1.本文给我们营造了一种怎样的家庭氛围?你是从哪些词语中感受到的? 【交流点拨】家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等；词语：“寒雪”“内集”“欣然”“乐”等词。 2.对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。你如何理解？ 【交流点拨】文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气，意在言外，确实耐人寻味。 3．“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪个比喻好？说说你的看法。 【交流点拨】示例一：“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。示例二：“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 4.拓展延伸 欣赏咏雪的诗词。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白 玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼 四、板书设计 交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 咏雪赞赏谢道韫的聪明才智撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 咏雪 赞赏谢道韫的 聪明才智 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 咏雪：白雪纷纷何所似 补充评价：大兄无奕女，王凝之妻 补充评价：大兄无奕女，王凝之妻 第2课时 陈太丘与友期行 一、新课导入 自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子——元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。 二、自主学习 字音字形 尊君在不（fǒu） 基础积累 1.通假字 尊君在不 同“否” 2.古今异义 太丘舍去 古义：离开 今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对） 3.重点实词 （1）与友期 约定 （2）期 日中 正午时分 （3）去后乃至 才 （4）君与家君 君，对别人的尊称，相当于“您” 家君，对别人谦称自己的父亲 （5）无信 信用 （6）无礼 礼貌 （7）友人惭 惭愧 （8）下车引之 拉，牵拉 （9）入门不顾 回头看 三、文本探究 整体感知 1.自由朗读，结合注释以及工具书，读懂文章大意。 2.小组讨论解决字、词、句方面的疑难，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，小组内解决，解决不了的，师生共同解决。 3.注意区别“君”“尊君”“家君”的意思。 【交流点