梯形评课稿(10篇) .pdf

梯形评课稿（10 篇） 梯形评课稿 1 这是一节单元复习课，《梯形》是四边形中一种比较常见，也是比较重要的四边形。 王老师对于《梯形》的知识结构整理的比较清楚，从四边形的分类、到四边形的性质、再 到四边形的判定等等，而且在练习中经常强调一题的多种解法，这样有助于培养学生的创 新思维，有助于开拓学生的发散思维。复习梯形中常见的辅助线添法，有助于培养学生图 形之间的相互转化。整堂课节奏把握的恰当好处，重点、难点突出，从学生的反应来看， 应该是比较成功的。 教学方法采用了“教师讲”与“学生练”相结合的教学思想，这种方法有助于学生对 于知识点的回忆，但无意当中也剥夺了学生自主学生的时间，学生与教师的交流方法和方 式可以更多样化一点，可以适当增加学生与学生之间的交流 ，真正让学生成为课堂的主角。 梯形评课稿 2 听了葛老师的课，让我感受到了一位有经验的老师身上的魅力：教材挖的透、学情掌 握的准 ，沉着 ，冷静的教学心态。她的课堂给我们留下了太多回忆。 1、新旧知识联系紧密 ，为新课学习做了很好的铺垫。 课前老师让学生回忆三角形面积公式的推导过程 ，学生边操作边讲解，可以很好地将 方法迁移到梯形面积公式的推导上来。另外教师让学生回忆梯形各部分的名称 ，也为新课 的学习做好了准备。 2、学生的合作学习有效。 在探究环节，教师给予学生充足的时间和空间，为学生提供了合作的机会；教师的问 题醒目，操作性很强，为学生的合作指明了方向；小组长责任性强，为小组交流的有效性 给与了保障。 3、注重数学知识和生活的联系。 如：横切面的理解。 4、注重学习习惯的培养。 教师在练习中强调用规范的格式求面积，并让学生板演展示，加深了学生对知识的理 解。 5、练习设计突出了重点，强化了难点，看出了她对学生学习情况的充分预设。 6、合理巧妙地利用多媒体，强化易混淆的知识。 教师在判断练习时，不仅让学生充分交流，而且最后多媒体呈现了反例，加深了学生 的记忆。 总之 ，这节课很扎实 ，很有效，很值得我学习。 梯形评课稿 3 《梯形的面积》一课教师先出示学过的图形让学生说出计算过程，再出示梯形，让学 生想一想怎样计算这个没学过的图形面积，接下来让学生在动手操作中自主探究梯形的面 积，教学过程简洁明了，并无花样，但却是让我感到惊叹的一节课。 首先，惊叹于教师的沉着淡定，整节课教师几乎没有什么发言，除却必要的引导性语 言，并无讲述，完全由学生自己去操作，自己去交流，自己去争论，自己去归纳，我不得 不想，教师该有多好的自信才能够这样完全将课堂留给学生。其次惊叹于学生的精彩争论， 同学们机智的问答，大方的阐述给人留下深刻的印象，“我质疑某某 的其中一个观 点” “我反驳你 的表述 ” “我赞 同某某 的观点”等等在这样的你来我往、唇枪舌剑 中找到 解决问题的多种方法。 这样的课堂让我不禁反思 ，平常我们是不是忽略了学生的能力 ，如果能像本课老师一 样，真正的放手，也许能拥有更精彩更真实的课堂 ！ 梯形评课稿 4 王老师采用比较、分类复习方法 ，结合外地班学生基础较好的情况 ，合理地确定教学 目标 ，并能在教学过程中得到具体落实 ，而且目标的确定适合学生当前的发展 ，达到了预 期目的。 能注意到以前学习的梯形的有关的概念的复习 ，对梯形定义的内涵的挖掘与探究，加 深了学生对概念进一步理解。 课堂习题的安排合理 ，王老师能充分利用现代信息技术 ，制作多媒体课件 ，增大课堂 容量 ，而且将教学内容直观化、形象化 ，吸引了学生，激发学生学习的兴趣和学习动机， 提高教学效率。教学环节安排比较合理。能以学生的认知活动为主体，一切教学措施的安 排始终围绕着学生的身上，能注意到面向全体学生，对学生暴露出的问题，能及时准确地 纠正，应变能力较强。 王老师在教学过程中始终引导学生积极主动参与到学习过程中，学生明确了把梯形或 其它多边形的问题需要转化成三角形或平行四边形的问题求解，使他们自然掌握了梯形问 题的几种常用的辅助线的添法这节课的难点。 在典型例题 1 “求证：四边形 DGEF 是等腰梯形”中，教者只强调要先证明一组对边 平行，再证另一组对边相等即可。是否有必要证明这相等的两边一定不平行呢？ 梯形评课稿 5 本节课是 《梯形》复习课，从内容来看又是梯形的常见辅助线的添法为主，并通过近 十种不同的辅助线的添法