《四个太阳》基于标准教学设计.docVIP

《四个太阳》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组 教学主题：心愿 课时：两课时（本设计是第二课时） 授课对象：一一班学生 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （3）基于表达与交流：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。 （4）基于梳理与探究：观察字形，体会部件之间的关系。 2.学情分析 （1）基于识字与写字：一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。 （2）基于阅读与鉴赏：学生上个学期已经学习了课文《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读能力；部分学生会对长句子的朗读会有一定难度。在学习本单元的前两课时，学生已经初步学习了提取中明显信息的方法；部分学生提取信息有一定的困难，需要引导帮助。 （3）基于表达与探究：学生基本可以做到认真听别人讲话，部分学生与别人交谈不够自信。 （4）基于梳理与探究：学生都能去观察字形，但不能体会部件之间的关系。 3.教材分析 《四个太阳》是第二单元“中的第三篇课文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。 4.学习目标 1.巩固本课的生字，会写“因为”2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 5.评价任务 1.通过第一关复习，再次识记生字；通过师范写，生观察、描红和仿写，会写“因为”2个生字。 2.通过自由读、同桌读、师生读等多种朗读方式，能正确、流利地朗读课文。 3.通过第二关复习，了解课文大意；联系上下文和生活实际读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 6.教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境 复习导入 (5分钟) 活动一 1.创设情境，复习导入。 2.回顾课文大意。 通过复习，帮助识记生字；会顾课文，了解大意。 （评价任务一、三） 环节二 研读学文 感受心愿 （20分钟） 活动一（感受第一个心愿） 1.自由朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”送给夏天？ 2.除了高山、田野、街道、校园，绿绿的太阳还会把清凉送到哪儿? 3.朗读第1自然段。 通过多种朗读方式，能正确流利地朗读课文；联系上下文和生活实际读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 （评价任务二、三） 活动二（感受四个心愿） 1.自学提示： （1）读一读：挑选一幅自己喜欢的画，读读对应的自然段。 (2)想一想：“我”为什么要画个不同颜色的太阳送给四季？ 2.学生自学，师巡视指导。 3.全班反馈。 第二个心愿： （1）如果你是落叶，你会怎样邀请小伙伴？一起来演一演吧！ （2）朗读第2自然段。 第三个心愿： （1）“我”为什么要画个“红红的太阳”送给冬天？ （2）联系上下文和生活实际理解“冻僵和温暖”。 （3）朗读第3自然段。 第四个心愿： （1）看图片，师引生说句子，感受春天的多彩。 （2）合作朗读第4自然段，感受春天的多彩。 环节三 升华情感 表达心愿 （5分钟） 活动一 欣赏歌曲《种太阳》。 通过欣赏歌曲和说太阳，升华情感，表达心愿。 （评价任务三） 活动二 说太阳，明心愿。 环节四 书法小明星（10分钟） 活动一 指导书写生字。 1.学生三看“因为”2个字。 2.师范写。 3.生练写。 4.生自评，同桌评。 通过师生合作，学写“因为”两个字。 （评价任务一） 环节五 布置作业 活动一 拿出你的额彩笔，画出你心中的太阳，并写上自己的心愿。 采用不同形式诵读儿歌，感受有趣的夏天。（评价目标三） 7.板书设计