23最后一头战象 教学设计.doc

亳州师专实验小学教师集体备课表（语文） 年级 六年级 学科 语文 主备人 时间 二次 备课人 备课组长签名 教研组长签名 教导处意见 课题 序号 课题 名称 23最后一头战象 修改意见 教材分析 这是一篇悲壮、发人深省的动物小说。课文记叙了在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限将至，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事、凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁剖开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 教学目标 1 ．知识目标：认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。　　 2 ．能力目标：揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.、写具体的。 　　　3 ．情感目标：体会人与动物的美好情谊。 教学重点 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 认识本课的28 个生字, 会写11 个生字。揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的。 重点难点 体会人与动物的美好情谊。 教学程序 评点与建议 一、谈话导入，交流对大象的了解 　　1．孩子们你们对大象有什么了解吗？谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 　　2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。 　　3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景：沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 　　4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、自读课文，了解大意 　　1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题。 　　3．指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。 4.复述课文：我给大家讲故事。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 　　1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 　　2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 　　3．交流自己喜欢的句子。 4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 四、作业设计： 　　1．继续朗读课文。 　　2．抄写文中的生字和词语。 板书设计 23、最后一头战象 　　　　　　　　　　　　　　　　　英雄垂老 　　　　　　　　　　　　　　　　　重披战甲 　　　　　　　　　　　　　　　　　重临旧地 　　　　　　　　　　　　　　　　　自掘坟墓 第二课时 课时目标 揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.、写具体的。 重点难点 体会文章优美的语言，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 教学程序 评点与建议 一、再读课文，说印象 　　上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标） 二、研读语句，细感悟 　　1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 　　（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 　　2、小组交流，汇报自己的学习情况。 　　3、集体交流： 　　（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 　　生读相应句子汇报： 　　“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” 　　（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。） 　　“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。” 　　（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！） 　　“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” 　　（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记