九年级化学实验题方法与易错点分析 .pdf

九年级化学实验题方法与易错点分析 中考化学易错点分析 易错点一：走进化学实验 易错点： 滴管的使用、液体的倾倒、酒精灯的使用、药品的取用与加热，同学们在操作 时往往顾及不全，导致操作时失误较多。 例 1 小明同学用调节好的托盘天平称量 10.5g 氯化钠固体，在称量过程中，发 现指针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，此时他应该 ( ) A.减少药品 B.添加砝码 C.移动游码 D.调节天平平衡螺母 解析天平、量筒的使用及误差分析是学生的易错题。对天平有两个主要操作， 一是称量末知质量的药品，一般是调节平衡后，通过加减砝码或移动游码来调 节天平平衡;二是称量固定质量的药品，一般是天平调节平衡后，在天平右盘加 上所需的砝码，将游码移动到固定位置后，通过加减药品来调节天平的平衡。 本题是要称量 10.5g 氯化钠固体，是称量固定质量的药品，添加砝码和移动游 码所称的质量就不是 10.5g 了，所以 B、D 是错误的;平衡螺母的调节是在称量 前调节的，称量过程中不能移动，故D 错。 易错点二：质量守恒定律 易错点： 在对质量守恒定律应用时，常出现以下错误：对质量守恒定律中 “参加反应 的”意义理解不透，常把反应物当成参加反应的物质;质量守恒定律的应用范围 是化学反应，有些同学却用来解释一些物理变化;对可燃物燃烧或有气体生成的 化学反应应用质量守恒定律解释时，认为不符合质量守恒定律。因此，在对质 量守恒定律的应用时，一定要抓住概念中的关键词： “参加反应的各物质”、 “质量总和”， “生成的各物质”、 “质量总和”，不能片面强调某一点。 例 2 下列对质量守恒定律的理解，正确的是( ) A.因为“质量守恒”，所以煤燃烧后产生的煤渣质量一定和反应前煤的质量相 等 B.镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比镁的质量大 C.100g 水与 100g 酒精混合后，质量等于 200g，这符合质量守恒定律 D.1g 氢气在 9g 氧气中完全燃烧生成了 10 水 正确答案：D 易错点三：原子的结构 易错点： 原子结构中各粒子之间的关系不明确。 原子是由原子核、核外电子构成的，原子核是由质子和中子构成的。在原子中 存在如下关系：核电荷数=质子数=核外电子数。每个原子只有一个原子核，并 不是所有的原子都有中子。 例 3 下列关于原子结构的说法中，错误的是( ) A.构成原子核必不可少的粒子是质子 B.原子核都是由质子和中子构成的 C.核电荷数一定等于质子数或核外电子数 D.任何原子中的质子数都等于中子数 易错透视：对知识把握不准，不能确定原子的构成而错选A;没有想到有的氢原 子没有中子而漏选 B;原子、离子知识相混淆，认为核外电子数得失了，没有看 清该题是关于原子的结构而错选 C;认为原子中质子数一定等于中子数等于而漏 选 D. 解析：原子核中不一定含有中子，如氢原子的原子核内就没有中子，只有质 子，即构成原子核必不可少的粒子是质子，故 A 正确，B 错误;在同一原子中， 核电荷数一定等于质子数或核外电子数，但不一定等于中子数，故 C 正确，D 不正确。 易错点四：元素 易错点： 元素概念的理解 元素是具有相同核电荷数 (即核内质子数)的一类原子的总称，即元素的种类是 由核电荷数(即核内质子数)决定，不同种元素核电荷数不同，核内质子数也不 同。 例 4 下列关于元素的叙述中正确的是( ) A.同种原子的统称叫元素 B.同种元素的原子结构和质量完全相同 C.元素的种类取决于该元素原子的核外电子数 D.不同种元素的根本区别是核内质子数不同 解析错因会诊错选 A 是因为对同种元素与同类元素不能区分;对元素概念的涵义 不明确而错选 B;因在原子中，质子数=核外电子数=核电荷数，没有想到核外电 子不稳定，在化学变化中是可变的而错选 C. 易错点五：二氧化碳和一氧化碳 易错点： 在“CO2 通入紫色石蕊试液”试液变为红色的反应中，很多同学不明白其中的 反应过程，误认为是 CO2 使紫色石蕊试液变红。 例 5 下列说法正确的是( ) A.二氧化碳气体能使紫色的石蕊试液变红色 B.能使燃着的木条熄灭的气体一定是 CO2 气体 C.充满二氧化碳的集气瓶，盖好玻璃片后应正放在桌面上 D.干冰就是二氧化碳 解析错因会诊错选 A 是因为只从现象，而没有考虑到石蕊变色的本质;因二氧化 碳气体既不燃烧也不支持燃烧故认为使燃着的木条熄灭的气体一定是二氧化碳 而错选 B;错选 D 是因为只想到二冰就是二氧化碳。 A 错的原因是：二氧化碳跟水反应生成的碳酸使紫色的石蕊试液变红色;B错