2016新人教版九年级化学教学案 第六单元 碳和碳的氧化物.doc

教 案 时间 年 月 日 总课时 课 题 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课型 新授课 教 学 目 标 1．了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途。 2．知道碳单质的化学性质。 3．知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。能以发展的观点看待碳的单质 重点 碳单质的化学性质 难点 教 法 讨论探究 教具 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动 活动与探究 讨论。 练习 一、碳的单质 活动与探究 1、①玻璃刀刻划玻璃。分析：比较不同物质硬度的方法。②不同型号铅笔芯的导电性能强弱。结论：石墨具有导电性。②介绍防毒面具、回忆自制净水器中活性炭的吸附性能。 2．讨论。①金刚石为什么比石墨坚硬？C60呢？②课本讨论题。③比较金刚石、石墨、C60的结构差异，说明物质的结构、性质和用途之间的关系。3. 练习。 完成课本习题外，并归纳碳的不同单质的特性。 二、碳的化学性质 古代字画能够保存很长时间而不变色，这是为什么？ 回忆木炭在氧气中燃烧的实验得出木炭的燃烧的化学性质 演示实验：[实验6-2]得出木炭的还原性质 分组实验 小组讨论 学生思考 总结木炭的三条化学性质 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动 小结 归纳总结金刚石、石墨和C60的性质及区别、碳的化学性质 碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类却是最多的。 板 书 设 计 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 比较金刚石和石墨的性质和用途 金刚石 石墨 外观 无色透明正八面体状晶体 深灰色鳞片状固体 光泽 加工琢磨后有夺目光泽 略有金属光泽 硬度 最硬 较软 导电性 无 良好 导热性 良好 良好 用途 钻探机钻头、刻刀、装饰品等 电极、铅笔芯、润滑剂等 教 学 反 思 年 月 日 教 案 时间 年 月 日 总课时 课 题 课题2 二氧化碳制取的研究 课型 新授课 教 学 目 标 了解实验室中制取气体的方法和设计思路； 了解实验室制取二氧化碳的反应原理，并利用设计的装置制取二氧化碳。 重点 采用活动与探究的方式研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 难点 探究实验室制取气体的设计思路，学习制取二氧化碳的制取方法。 教 法 实验探究 、讨论归纳 教具 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动 演示 【问题讨论】在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？ ?知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。 【问题】你能用化学方程式表示该反应么？ 【各抒己见】其中哪一个化学反应适合实验室制取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。 为了便于控制、易于收集。 药品：大理石或石灰石和稀盐酸 【问题讨论】通过学习氧气实验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？ 书写化学方程式。 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+ CO2↑ 思考、讨论、回答。 1、? 反应物的状态。 2、? 反应条件。 3、? 生成物的物理性质（密度、溶解性）。 观察现象并提出问题：为什么会出现这样的现象，其中的气体是什么？ 提出假设并进行验证。 学生回忆并进行比较。 分工合作，确定制取二氧化碳的药品、仪器并进行制取。 进行讨论，并进行交流。发现自己与他人的长处及存在的不足。 学生进行学习方法及知识的总结，并写出探究报告。 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动 【问题讨论】请大家用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计探究制取二氧化碳的实验装置？连接实验装置。如没有仪器选择，画出简图即可。补充、释解学生的回答。 【问题讨论】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？ 【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳 学生讨论后提出设计方案，连接装置，展示成果。 并简要说明装置连接的理由。 回忆旧知识，讨论方法。 用澄清的石灰水检验。 用燃着的木条靠近集气瓶口验满。 学生动手实验，体验成功。 小结、汇报自己的收获。 板 书 设 计 教 学 反 思 年 月 日 教 案 时间 年 月 日