《多收了三五斗》教学设计.doc

九年级语文备课组 执笔人：李兴红 审核人：杨飞燕 2010-9-29 PAGE PAGE 2 《多收了三五斗》教学设计 一 教学目标 1．朗读课文，理清小说情节。 2．品味人物对话，?揣摩农民群像的塑造及其表达效果。 3．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。 二 教学重点: 引导学生品味、感悟和欣赏人物对话，了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。 三 教学难点： 培养解读小说能力，在探究中把握主旨内涵。 教学课时：1 预习准备： 熟读课文，圈画重点字词，将其抄写在课堂笔记上，结合完成《作业本》预习反馈一、二，并进行识记。 搜集有关作者的材料，了解小说创作背景，并进行识记。 导入新课：我们刚刚为“在烈日和暴雨下”苦苦挣扎的城市人力车工人祥子的不幸命运干感叹不已，耳边又传来了江南农村“旧毡帽朋友们”，在帝国主义和封建主义的压迫下发出的叹息、无奈与愤懑。现在让我们共同来注视一下他们的命运，触摸一下他们颤动的心脏，听一听他们的呐喊吧！ 课堂活动 活动一　预习反馈 小组交流预习准备，组员快速订正、识记。 活动二 走进文本 1．课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。 （自主研读并思考→小组讨论并推选一名代表在全班口头展示→组间评价并补正） 2．跳读课文，结合具体内容分析人物形象。课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同？你认为这样写跟塑造有名有姓的具体人物相比，有什么表达效果？ （自主研读思考批注→组内交流→小组代表全班展示） 3．从粜米的场景以及人物的对话中找出农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。 （组长组织，大家讨论→组内交流整理→班级交流） 活动三 历史再现 旧毡帽朋友的无奈、辛酸和愤怒，甚至自发的反抗意识，往往是话语中体现和行为中表现出来的，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗？（读“粜米”，和“船上议论”部分） 具体方法：1先选定表演段落，商讨人物复杂的心理情感、说话语气，即思考如何读，为何要这样读。确定表演对象扮演角色的朗读（可进行跨组合作），小组表演练习。2大胆班级展示，其他同学认真欣赏，并尝试着从表演者的语言、动作、情感、协调等方面，作出评价。） 活动四 课堂反馈 （要求：结合下面的句式，说说你学了本文的收获，自选角度，鼓励有创意的表述。句式不要求和前句完全一致，能突出要表达的内容就行。） 我们感谢农民，是他们用自己的血泪讲述了一段段辛酸的历史；我们感谢农民…… 我们感谢叶圣陶先生，他用他深情地笔调表现了农民们的苦痛；我们感谢叶圣陶先生…… （个人自主思考→自由展示 ） 【知识链接】 1．作者简介 叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。家境清苦。现代著名作家、儿童文学家、教育家、社会活动家。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起“文学研究会”，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。 新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。 2．背景简介 《多收了三五斗》反映的是我国30年代初期农村的情况，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销售的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。当时上海人一般吃的是安南米。小说就是以当时的社会现实为背景，通过江南农村丰收粜米的故事，巧妙而深刻地反映了当时中国贫苦农民在帝国主义、反动政府、地主阶级、投机商人的重重压榨下濒临绝境的生活。“丰收成灾”的畸形社会现实，是当时动乱的农村的一幅灰色剪影。 教学反思　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 个性调整