角色游戏区的创设.pptx

角色游戏区的创设幼儿园 角色游戏区的概念角色游戏区的环境角色游戏区的材料目 录CONTENTS1234角色游戏区的指导 PART 1角色游戏区的概念This template is exclusively designed by Middle Yao, and copyrights belong to Middle Yao 角色游戏区的概念角色游戏区是幼儿按照自己的意愿，“以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情、想象等，创造性地再现周围生活的游戏，以此来表现和表达自己对现实生活的认识、理解、感悟的重要空间和有效平台。在角色游戏活动时，幼儿扮演的游戏与幼儿的生活经验越接近，幼儿越能充分表现他们对生活印象的记忆，巩固对生活事件的理解，游戏情节的展开水平也就越高。游戏的结构包括：角色扮演、对物品的假象、对游戏动作和情景的假想。 问题1：你是如何理解假想游戏的？问题2：你是如何理解“假游戏”OR “假想游戏”的？ 图片源于网络“假游戏”OR “假想游戏” 图片源于网络“假游戏”OR “假想游戏” 常见的角色游戏活动类型生活模仿游戏：主要以“娃娃家”为首选的家庭类角色游戏。职业体验游戏：主要有商店系列、餐厅系列、美容美发系列、银行、医院、幼儿园（或学校）等社会类角色游戏。按照角色游戏内容可分为： 是幼儿对自身经验积累的一种主动的再现活动，是对现实生活的放映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容越充实、新颖、游戏质量就会越高。1.生活性游戏能够提高幼儿社会交往技能，在幼儿共同拟定和改变游戏活动的主题、分配角色、使用物品的过程中自然地学会了协商、轮流、分享、妥协、等待等交往技能。3.社会性角色游戏是幼儿的自主活动，在角色游戏活动中，幼儿对角色游戏主题、角色、同伴、道具的选择都是自由的，是自主随机的。幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要，自由切换情节和发展内容。2.主动性和自主性角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性，这是幼儿思维的不稳定性与暗示性决定的，幼儿的游戏活动很容易受到周边环境的影响和暗示，身边的一切都随时可能激活再现生活经验的愿望，成为游戏的必威体育精装版素材。4.自发性角色区游戏的特点1、对游戏角色的假象（以人代人）。如扮演妈妈、老师、司机等幼儿生活中熟悉的人物。表现自己对这些角色的认识与体验。2、对游戏材料的假想（以物代物）。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。游戏时经常用一种物品代替另一种物品，还能一物多用。3、对游戏情景的假想（情景转换）。如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀！小孩发烧了，送医院吧。5.想象性 角色游戏是幼儿创造性想象的过程。 情感性生活性普适性家庭类角色游戏特点：社会类角色游戏特点：功能性时代性广泛性 家庭类角色游戏：主要以“娃娃家”为首选，根据幼儿的兴趣点扩展内容小班：经常接触的职业体验游戏：如餐厅、医院、超市等有生活经验为基础的游戏。中班：1.日常生活经验游戏：如：小学、剧场、医院、等社会类角色游戏。大班：角色区的活动内容建议自主游戏区创设：角色、表演区\中班自主游戏区创设.mp4幼儿角色区活动主题应随着幼儿年龄的增长呈现由近及远，由家庭到社会的逐渐扩展，不断丰富。 问题1：小班的首选是娃娃家，那中、大班可以创设什么活动区呢？中大班可以创设娃娃家吗？问题2：角色区的培养目标/教育目标是什么？ 12345好玩、乐玩、会玩、慧玩喜欢玩可创造、敢创造、会创造利创造可表达、敢表达、会表达、乐表达会表达了解社会规则、模仿社会行为、习得社会经验亲社会促交往、会分工、乐合作拓人际我们的培养目标 PART 2角色游戏区的环境创设This template is exclusively designed by Middle Yao, and copyrights belong to Middle Yao 1.激发幼儿探索的兴趣；2.提高幼儿的探索能力；3.促进幼儿情感的良性发展；创设角色区环境的意义：1.区域设置的合理性（动静分开、背景直观、划分合理、布局巧妙）2.区域设置的开放性（区域之间要自由开放、为幼儿自由出入、自由交流和去放材料留有空间）创设的基本要求：1.安全性原则；2.适宜性原则；3.自主性原则；4.目标性原则；5.参与性原则；6.艺术性原则；创设的原则角色游戏区的环境创设教师根据幼儿的发展水平和活动需要，为幼儿创设一个有准备的、设计独特的空间环境，幼儿按照自己的意愿、兴趣、经验、能力扮演各种人物角色，帮助幼儿了解各行各业的角色行为，抒发角色情绪，表现角色情感，充分发挥想象力，创造各种游戏活动。 角色游戏区的环境创设1、选取合适的区域，精心的创设；（选取区域主要考虑安全、与图书角等安静的游戏区分开）；2、投入适合年龄发展层次的游戏材料；（材料以激发幼儿兴趣与创造性为主