《小学语文低段识字教学方法的研究》中期报告.docx

《小学语文低段识字教学方法的研究》中期报告 ???????????????????????????????????????????????????时间：2021.1.26 立项号 课题名称 小学语文低段识字教学方法的研究 负责人 负责人 所在单位 课 题 研 究 进 展 情 况 ? ? ? ? 从2019年10月起，我们开始对本课题进行前期准备，填报课题申请评审书，按照课题研究目标、方法、步骤，认真制定阶段实施计划并撰写开题报告。课题组成员通过对课题研究方案的反复论证与完善，进一步细化了后期的研究工作。经过努力探索，课题研究目前已经取得了阶段性的成果，达到了预期目标。目前课题已经进入深入研究阶段，先将前期课题研究情况整理汇报如下： ? ? ? ? 组织健全 ? ? ? ? 2019年10月，组织开题阶段，主要任务是完成开题报告，课题设计及实施方案，组织分工和研究人员的培训学习、相关资料准备等工作。启动“小学语文低段识字教学方法的研究”后，课题组专门召开了会议，形成了具体方案，确定了课题研究的具体阶段及目标。 ? ? ? ? 理论学习 ? ? ? ? 在课题研究的整个过程中，课题组全体人员多次开展理论学习。统一思想，提升认识，使老师们在理念上不断更新。大家共同研读《语文课程标准》以及曹爱卫老师《低段语文这样教》中关于低段识字教学的内容，开展教师读书会，定期开展交流，使老师们对识字教学有了更为深入的认识。 ? ? ? ? 研究过程 ? ? ? ? 在教学过程中，与老师们之间的探讨以及与孩子们之间的互动和交流，使课题中的很多问题得到很好的解决。 ? ? ? ? 1.从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字的积极性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等多种形式，激发儿童识字兴趣，引导他们在语言环境中识字，从而缩短与学习内容的距离，激发学生的学习欲望与热情，尽快地全身心地投入到识字的过程中去。 ? ? ? ? 2.研究识字教学方法，通过提高教学时间效率，提高学生识字能力。注意吸取各种识字教学的成功经验，教给学生识字方法。通过随文识字和归类识字（构字识字、韵语识字、看图识字、部首识字、姓氏识字、同音字区分和形近字比较等），力求让学生读准字音，认清字形，达到识用结合 ? ? ? ? 3.补充开放性识字教材，大力鼓励生活情境识字，加强课内与课外联系。每天利用晨会时间背诵古诗、名言、儿歌、成语接龙、《百家姓》等，以及让学生走进日常生活通过社会环境识字。 ? 存在的困难及解决思路 ? ? ? ? 存在问题： ? ? ? ? 目前的小学阶段，一部分教师在教学方法上还存在一定的单一性，从而降低了学生识字的效果。学生自主识字能力弱，受形近字、形音字影响而读错字。教师上课每个生字都教，教学没有重难点，加重师生负担。还有一部分教师在上识字课时,每个生字都是按照:字音、字形、字义、容易写错的地方、组词造句的方法来教授的。 ? ? ? ? 解决思路： ? ? ? ? 建构科学、高效的识字教学体系，是提高小学低年级学生识字教学质量的关键。小学低年级的识字教学任务重、任务艰，但是，只要教师们不断地努力探究,在新课程理论的指导下，在新的课程标准的引导下，只要坚持教学时，充分调动学生积极性，发挥学生的主体性，建构科学的识字教学体系，不同年级的学生循序渐进地教授学习方法，同一课内的生字教学各有侧重，学生的识字量定能有质的飞跃。 ? 能否按期结题 能按期结题 ? 专家的指导和建议 ? 注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。