《压力的作用效果》优质课-教学设计.docVIP

PAGE 2 第八章　压　强 第1节　压力的作用效果 教学设计 教学目标 【知识与技能】 知道压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。 2、经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。 3、理解压强的概念，知道压强的计算公式、压强的单位及其意义。 4、会进行压强的简单计算，用压强知识解释生活中的现象，知道增大和减小压强的方法。 【过程与方法】 1、观察生活中各种跟压强有关的现象，进行比较是提高物理思维的基本方法。 2、通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。 3、通过探究实验观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。 4、学习使用控制变量法和转换法。 【情感、态度与价值观】 1、经历观察、实验以及探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 重点难点 【重点】 压力的概念，探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念。 【难点】 压力与重力的区别，压力的作用效果（压强的概念）。 教学过程 引入 表演胸口碎大石：制作一个钉板，把手放到钉板上，砖放到手上，用锤子砸砖，砖断了，但是，手却没有事。（实验过程手机同屏到大屏幕上） ，， 手上有印，但是却没有事，这是什么原因？今天学习这一节课就知道原因了。 出示课题：压力的作用效果。 一，研究压力的作用效果。 生活中，除了刚才的实验胸口碎大石外，还有其他现象和压力作用效果有关的神奇现象。 蚊子那么小却能叮破我们的皮肤； 坦克那么重，却能在沼泽地里驰骋。 有了宽宽长长的滑雪板，人就不容易陷到雪里面。 ，，， ，， 压力 ↓ 砖对手产生一个向下的压力 垂直作用于物体表面上的力叫做压力。 特点：这些力的共同特点是垂直作用于被压物体表面，并指向被压物体内部。 产生条件：两个物体相互接触，并且相互挤压。 2、方向：压力的方向垂直于接触面并指向受力物体。 3、作用点：压力的作用点在受力物体的接触面上。 4、大小：放到水平地面上的物体，重力在数值上等于压力。 6、压力的大小与重力有关吗？影响因素是什么？ 答：与重力大小无直接关系，只与挤压的程度有关。 7、压力的实质：一种弹力。 8、压力与重力有何区别和联系？ (1)区别： 压力 重力 施力物体 物体 地球 受力物体 物体 物体 大小 取决于形变情况 G＝mg 方向 总是垂直于接触面 总是竖直向下 作用点 在接触面上 重心 性质 弹力 引力(重力) 　　(2)联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。 【教师点拨】 压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。 实验探究 引入 用铜丝切割肥皂，能切下去，但是用布条却切割不下去？为什么？（实验过程手机同屏到大屏幕上） ，， 实验过程： 压力的作用效果与那些因素有关 把钩码盒放到海绵上，钩码盒对海绵产生一个压力，这个压力产生什么作用效果呢？ 能使海绵发生形变。 观察海绵的形变程度一样吗？ 不一样。 海绵的形变程度不同的原因是什么？ 实验猜想：可能与压力大小、受力面积有关。 实验方法：控制变量法。 实验器材：海绵、钩码盒。 相同的重物，相同的面积，观察海绵的凹陷程度。（实验过程手机同屏到大屏幕上） ①实如图所示，将重物平放在海绵上，另一个海绵上平放更大的重物，观察海绵凹陷的程度。（实验过程手机同屏到大屏幕上） 压力 受力面积 效果（海绵凹陷程度） 一个物体 竖放 凹陷的浅 一个物体+两个200g钩码 竖放 凹陷的深 指导学生观察，并分析实验实验现象的相同点和不同点，得出结论。（受力面积、压力一样吗？效果一样吗？） 结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果月明显。 ②如图所示，将重物一个平放在海绵上，一个立放到海绵上，观察海绵凹陷的程度。（实验过程手机同屏到大屏幕上） 压力 受力面积 效果（海绵凹陷程度） 一个重物 平放 凹陷的浅 一个重物 立放 凹陷的深 指导学生观察，并分析实验实验现象的相同点和不同点，得出结论。（受力面积、压力一样吗？效果一样吗？） 结论：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 ③如图所示，一个钩码平放，另外两个钩码也是平放，观察海绵的凹陷程度。（实验过程手机同屏到大屏幕上） 压力 受力面积 效果（海绵凹陷程度） 1个钩码盒 侧放 凹陷的一样 2个钩码盒 侧放 凹陷的一样 指导学生观察，并分析实验实验现象的相同点和不同点，得出结论。（受力面积、压力一样吗？效果一样吗？） 结论：当压力不同时，受力面积越不同，压力的作用效果一样。 【教师点拨】 1、压力的作用效果是通过海绵的凹陷程度