小小的船说课稿3.doc

PAGE PAGE 2 人民教育出版社小学语文一年级上册第七课—— 《小小的船》说 课 稿 作者：孝南区三汊镇中心小学 丁 琛 各位评委，各位老师： 大家好！ 我说课的内容是《小小的船》，这是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第三单元的一篇课文。 一、依标扣本说教材 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小学语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是： 1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。 2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、以人为本说学生 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、紧扣目标说教法 《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，俗话说:情之萌生离不开“境”，基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。 四、激情互动说流程 本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节。 (一)．复习检查.走进文本。 1、借助课件指导学生复习生字，运用配乐朗诵，激发学生读书兴趣，这样做既检查了生字的掌握以及课文朗读的情况，还达到了温故而知新的作用。 2过渡语（同学们，今天我们接着学习《小小的船》这一课,出示课题） (二)．创设情境，理解文本。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展示，创设情景。 (教师出示课件并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月)。有时候月亮又是这样的。 教师趁机提问：a．这样的月亮像什么?b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、音乐再创情境。(教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在我们听着音乐轻轻摇摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是飞上蓝天了? 是不是坐在月亮上了? (此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，(课件演示)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》(师放小小的船))，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。学生的学也就乐在其中，悟也在其中。 ( 三)．朗读训练,感悟文本。 —年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。(1)弯弯的月儿像什么?(2)小小的船儿怎么样?(3)我在小小的船里坐，只看见什么? 针对小学生的心理特点设计了“配乐演读”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。我是这样做的： 让学生根据配乐自由演读，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。学生可以边读边演或者边读边唱，自然而然达到背诵。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。 ( 四)．学以致用,拓展文本 以培养学生的语文表达能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出