18、《雷雨》教学设计及反思 刘正忠.doc

PAGE PAGE 4 人教二年级语文下册 18、《雷雨》教学设计（同课异构） 二、2 刘正忠 教学要求： 1.知识与技能 （1） 学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 （2）理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 2.过程与方法： （1）让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。 （2）有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 3.情感态度与价值观 （1） 激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。 （2） 通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。 教学重点 ： 认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学难点： 在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。 教学过程： 第　一　课　时 　一、　联系生活，揭示课题 1、猜谜语导入 有位老兄脾气大，爱发怒的就数他， 发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。 ２、板书课题：雷雨 什么是雷雨？有什么特点？ 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 二、初读课文，识字学词 夏天的雷雨说下就下。 1、看视频 你看到了什么? 2、初读课文 读一读：自由读课文，注意不丢字、不加字，标出自然段序号。 认一认：同桌之间认一认本课要求会认的字，互相交流识字方法。 3、检查生字 压下来 垂下来 乱摆 彩虹 4、检查词语 黑沉沉 乱摆 垂下来 彩虹 压下来 逃走 越来越亮 迎面扑来 越来越响 一动不动 越下越大 挂在天空 5、检查句子 1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。 2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 3.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4.一条彩虹挂在天空。 三、书写生字。　 写字指导： 压 乱 垂（重点指导） 虹 四、　理清顺序 1、出示两幅图片，说说图片上画了什么？从文中找出描写着两幅图的内容。 雷雨前——雷雨中——雷雨后 　 2、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 五、理解课文 1、学习“雷雨前” 从哪些句子中看出来快要下雷雨了？ 2、学习“雷雨中” 默读课文，你能提出什么问题考大家？ 　学生提出问题，学生互动，教师相机点拨 3、指导朗读。 六、体验性作业　　 1.找一找：查找资料，说说彩虹是怎样形成的。　　2.写一写：课外留心观察天气的变化，写一篇日记。 雷雨前：闷板书： 雷雨前：闷 雷雨中：下 大 小雷雨 雷雨中：下 大 小 雷雨 雷雨后 教学反思： 《雷雨》课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。采用多种方法识记生字，特别是对“虹”的传说的讲解；对书写的难字重点指导，通过动画将“垂”的笔顺、要领讲解透彻。先理清文章顺序，课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。再对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“从哪些句子中看出来快要下雷雨了？”雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”需要改进的地方，一是对学生课堂纪律的组织不够好，有些同学在后半节课思想开小差了；二是对课堂时间掌控的不够好。