语文期末教学反思范文(精选5篇) .pdfVIP

语文期末教学反思范文（5 篇） 语文期末教学反思范文（5 篇） 在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总 结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档, 体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的 《语文期 末教学反思范文（5 篇）》，快快拿去用吧! 语文期末教学反思 1 记得在课程*开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程*虽是一个 实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先 生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！” 我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。” （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激_情”在语文课中，如何体 现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激_情的教师， 如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个 “充 满激_情的我”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月”！ 2、尊重 “需要”，注重 “激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征 博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造 “我要学”“我 想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个 地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣 语文期末教学反思范文（5 篇） 赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到 了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出： “你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃 跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就 “变 苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶 情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与 学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳 境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 “交流”。 我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和 “生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂” 1、让孩子去 “展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是 激_情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学 生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在 语文期末教学反思范文（5 篇） 教学 《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。 这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答 案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为 乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须 把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了 特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学 习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才 能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，提供给学 生阅读。在教学 《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》 等十余首古诗，使学生们了解到了更多于借物言志方面古诗，而且无形中 又积累了许多古代诗歌。另外，将 《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林 童话》等书籍提供给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要 做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师 让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中 进入*。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导 学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。 语文期末教学反思范文（5 篇） 这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生