《形状与抗弯曲能力》形状与结构PPT下载.ppt

* 本页不要添加任何内容。 本页不要添加任何内容。 教科版小学科学六年级上册 形状与抗弯曲能力 第二单元 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 导入新课 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 为什么有的钢材或铝型材做成“T、U、L、工、口”字等形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？ 角钢、工字钢、槽钢、圆钢管、口形钢 新课学习 名言::如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 一张平展的纸横梁能承重多少？用同样的纸折成像上面钢材形状的纸横梁能承重多少？我们来测试并比较它们的抗弯曲能力。 新课学习 名言::没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 新课学习 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 友情提示 这个实验控制不变的条件是做纸横梁所用纸的大小，因此折出来的长度、架空的距离、放垫圈的位置都应该是一样的。 唯一改变的是纸横梁的形状。 新课学习 名言::师范为教育之母。——张謇 “L”形材料的哪一部分像平放的梁立着放了？ 新课学习 名言::教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若 思考：折成各种形状的纸横梁比平板纸横梁抗弯 曲能力大多少？为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力？ 把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。减少材料宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。改变薄形材料的形状都可以增大它的抗弯曲能力。 新课学习 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板。弯一弯瓦楞纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大？ 新课学习 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 把瓦楞纸板剖开，看看，它的结构是怎样的，各部分的厚薄和软硬是怎样的。 1.纸的厚度，是又折又黏合。 2.弯曲的中间层好似一个个连续的拱形。 新课学习 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 思考：瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？试着做出自己的解释和提出一些问题。 发现瓦楞纸板不只是把纸单纯的弯折，也不是把纸单纯的平粘增加厚度，而是又折又黏合。如瓦楞纸板方向不同，抗弯曲能力是不同的，为什么？弯曲的中间层好似一个个连续的拱形，拱形有什么特点…… 新课学习 名言::人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 结论总结 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状的抗弯曲能力强。 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 课堂练习 (一)判断题（对的打√，错的打×） 1.改变材料的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。（ ） 2.火车轨道用的钢轨是一种形状稍微变化了的“工”字形钢。（ ） 3.增加厚度可以增加材料的抗弯曲能力，这是一种好办法。（ ） √ √ × 名言::俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。” * 本页不要添加任何内容。 本页不要添加任何内容。