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职业高中语文教学反思 5 篇 身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的 教学经验，教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的职业高中语文教学反思，欢迎 阅读，希望大家能够喜欢。 职业高中语文教学反思 1 紧张忙碌的高三学年即将结束。总结高三一年来语文教学的工作，可用“落实计划不 折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。以下是我 个人反思： 一、作好进度的安排 从 20__年的 9 月份开始，20__届的复习就全面开始。高三年级组认真、有针对性地 制定好学期、学年的复习计划。开学之初，备课组就依据学校的具体计划安排 ，共同研讨 制定了这一学年的整体备考思路及计划安排 ，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定 任务。在备考相应阶段 ，力求每一步备考都有章可循 ，按时而动 ，从而在计划指导下扎扎 实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步 ，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止 盲目低效。 年级组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心 ，夯实基础 ，适度向高考考 点迁移。一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。二轮后第三轮则以试卷保温为 主 ，将语文知识点和本事点联成网络 ，同时查漏补缺 ，准备最终的冲刺。 我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课 等，不一样的课型有着不一样的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行 一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、 难点，教学资料的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的 “生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。 二、确立了高三学生复习原则与策略 高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。为此，我依据 年级组的安排确立了高三学生复习原则与策略。 方向：紧扣《考试说明》 充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握 ， 能够从必须的高度把握高考全局 ，做到复习点全面、不遗漏、不缺环 ，帮忙学生建立完整 的知识本事体系;还能够根据各部分题量及赋分情景合理地分配复习精力 ，安排时间 ，分 清主次 ，大胆取舍 ，提高复习效率。 复习策略 1、用好课本 ，夯实基础。 高考试题不直接取材于课本 ，因而有人对课本的作用产生怀疑 ，对课文的教学不感兴 趣。其实 ，高考命题虽不取材于课本 ，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的资料， 这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要 求背诵的篇目，就能拿满分。所以，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生 扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，经过练习检查督促。要求学生逐 一过关，该拿的分数坚决不能丢。 2、突破重点，注重实效。 素质教育要求高考命题由知识立意向本事立意转变，着重考查学生的创新思维本事和 语言表达本事，于是我经过反复思考，认为必须充分发挥主观能动性，向语文教学本身要 效率。尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学 效果。 为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。 如字音、字形、成语运用等 ，让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此 ，我利用网络精选 了社会上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生， 为他们校音正形释义 ，学生识记后受益非浅。 3、精选习题，优化训练。 针对高考本事考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度 ，让学生做足够量 的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣 ，不顾训练效果 ，盲 目搞题海战术的做法是不可取的。为此 ，针对二、三轮的试卷 ，首先做思想工作 ，让学生 认真、真实地训练，然后认真评讲 ，讲命题依据 ，讲命题特点，讲命题思路 ，讲解题技巧 ， 收到了很好的效果。 4、加强阅读 ，促进写作。 加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要 的是对写作很有帮忙。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、 孤陋寡闻密切相关。似乎能够这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的 大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时 又学到