《年月日的认识》教学设计.doc

《年月日的认识》教学设计 教学内容：北师大版三年级上册第七单元P70-71 设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 教学目标： 1、结合生活经验，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能简单判断某一年是平年还是闰年。 2、在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力以及合作交流能力。 3、通过创设教学情境，让学生参与探索实践活动，获得情感上的体验，培养学生珍惜时间的良好习惯。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。 教学过程： 一、猜谜激趣，引入新课 1、猜谜语 一件东西大无边， 能装三百多个天， 还装月亮十二个， 它换衣服过新年。(打一物)（日历） 2、日历能告诉我们什么呢？ 看来，日历的作用真不小呀，它能告诉我们很多关于时间的知识，这节课，我们就通过日历来认识更多有关年月日的知识。（板书：年月日） 【设计意图】兴趣是最好的老师，利用学生感兴趣的猜谜语活动导入课堂，激发学生的学习热情。 二、了解认识起点 1、 关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？ （生自由发言，师适时板书） 2、 质疑 是不是像我们同学们所说的这样呢？现在就由我们的好朋友日历来告诉你。 【设计意图】对于年月日的知识学生并不是陌生的，了解学生的认知起点，为接下来的探究活动作准备 三、合作学习，探究新知 1、认识大月、小月及特殊月 （１）收集整理数据 老师为同学们准备了一些日历，就在你们抽屉的信封里，请你们把它拿出来，注意观察，并完成记录单 我观察的是　　　年，这一年有　　　个月 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （２）交流分析数据 A、一年有12个月 12个月，是不是每一年都这样呢？ B、汇报天数 每个月的天数又怎样呢？谁来汇报（学生汇报，教师出示课件） （先分别选取一个平年和一个闰年来汇报） C、????????认识大月、小月、特殊月 请同学们注意观察，比较一下XX年和XX年每个月的天数有什么相同点吗？ 我们习惯把31天的月份叫大月。把这些天数是30天的叫做小月， ２月份有时28天，有时29天。 （3）游戏激趣 老师报一个月份，如果是大月男同学起立，如果是小月女同学起立。 师生游戏 2月呢，为什么没人站了呢？ ２、认识平年和闰年 (1)学生汇报所调查各年份的二月的天数，认识平年和闰年 ?二月有28天的那一年份叫平年，二月有29天的那一份叫闰年 （2）观察平年和闰年的规律，学会简单年份平年和闰年的判断方法 每４年里就有１个闰年，这些闰年的年份与４到底有什么样的关系呢？我们把这些年份都除以４,看一看能够发现什么？（出示课件） 通过观察引导学生发现“小结：闰年都是4的倍数。” ? 【设计意图】此环节设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂， 三、巩固深化，拓展应用 （1）独家记忆秘方 有什么好的方法可以记住吗？同桌可以商量一下。 拳头记忆法：介绍凸起的表示大月，凹进的表示小月。二月比较特殊我们也用凹进的地方来表示。出示图片一月大，二月特，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大 歌谣记忆法： 一三五七八十腊， 三十一天永不差。 四六九冬，小月长记心中。 （2）闰年的由来 从刚才的视频资料你知道了什么？还有什么疑问？（引导学生对平年和闰年全年的天数进行探讨。） ? 【设计意图】考虑本节课知识内容点较多，把教材的有关月份记忆方法和全年天数的探讨放在此环节，一方面可以使前面环节思路更为连贯，另外一方面可以对刚才所学的知识的进一步巩固和提升。 四、畅谈收获，养成教育 (1)同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？ (2)A、世界上有一样东西，它是最长以最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略——时间 B、少壮不努力，老大徒伤悲。 C、一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴 老师希望你们做时间的主人，珍惜分分秒秒的时间。 ? 板书设计：?? ?????????年???????????月??????????日 ????