四年级下 31课 《普罗米修斯》教学设计.doc

研究型课堂教学模式备课模板 教学内容 31课 《普罗米修斯》 目标及重难点 学习目标】 　　１、学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急损坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。 　　２、阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。 　　３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。感受神话的艺术魅力，发生对神话的阅 读兴趣。 教学重点 理解普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。 学情的分析 本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困难，不惜触犯天规，勇敢地到取火种，从而给人类带来光明和智慧。 问题的预测 根据学生的情况，很难提出有价值的问题。只有老师有针对性的提出并引导，但学生的配合肯定有待练习提高。 生成的预估 从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问回答，会按照预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全员的参与，甚至会更少。 状态的预见 就现在的学习情况，课上状态不会理想，只有一部分学生积极参与。课堂气氛不会很好。 效果的预评 大多数学生通过对父亲生动细致的描写，体会到父亲的执着与勤劳的美好品质。 教学流程 一、走近神话 　　今天，俺们阅读一个故事──普罗米修斯。 　　读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？ 　　但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？ 　　师：让俺们呼唤英雄──（生）普罗米修斯 二、走进神话 　　这节课，俺们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。俺们读课文时的感动。） 　　１、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象： 　　　　师：哪些地方表示了普罗米修斯的伟大，让俺们深深感动？ 　　　⑴　就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的凄惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 　　　　　读这句话时，俺们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢） 　　　　　师导：俺读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？ 　　　　　（看到人类的倒霉与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。原本与已无关的事，却要冒着生命危险去做。） 　　　　　多么伟大的普罗米修斯呀。让俺们满怀敬意地朗读这句话。 　　　⑵　普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？ 　　　　　连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。 　　　　　引： 　　　　　火使人类从黑暗走向── 　　　　　从寒冷走向── 　　　　　从痛苦走向── 　　　　　从疾病走向── 　　　　　从野蛮走向── 　　　　　假如没有普罗米修斯，结果会怎样？ 　　　　　是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！ 　　　　　让俺们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。 　　　⑶　普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更不会归还火种！” 　　　　　这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第４、５自然段。 　　　　　你们读懂了什么？感悟到什么？ 　　　　　宙斯为什么要惩办普罗米修斯？ 　　　　　从火神的“悄悄”能想到什么？ 　　　　　师导：俺读到了选择！你们讨论一下，普罗米修斯面临怎样的选择？ 　　　　　自身自由──自身痛苦 　　　　　人类的幸福──人类痛苦 　　　　　人类幸福──自身幸福。 　　　　　人类痛苦──自身痛苦 　　　　　普罗米修斯选择了什么，放弃了什么？ 　　　　　这是怎样的回答？（理直气壮、毫不犹豫、惊天动地、愤怒） 　　　　　“俺不入地狱，谁入地狱”。再一次朗读普罗米修斯的回答── 　　２、感受普罗米修的痛苦，为他的伟大作证： 　　　　普罗米修斯的伟大还在于他可以忍受各种痛苦，那么他忍受了怎样的痛苦呢？ 　　　⑴　普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦： 　　　　　谁能通过朗读把普罗米修斯的痛苦表达出来？朗读练习。 　　　　　从句中，普罗米修斯遭受哪些痛苦？ 　　　　　他遭受到的痛苦只有这些吗？ 　　　　　炎炎夏日，他将接受怎样的痛苦？ 　　　　　寒冬腊月，他将接受怎样的痛苦？ 　　　　　漫漫长夜里，他将接受怎样的痛苦？ 　　　⑵　白昼，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯接受的痛苦，就永远没有尽头了： 　　　　　你读这段话时是怎样的感受？再读读，说感受。 　　　　　（无法想象、生不如死、惨绝人寰） 　　　　　最痛苦的是哪一点？（没有尽头） 　　　　　在这样的痛苦面前，假如火神或其他天神再来劝他供认错误，归还火种，他会怎样回答？ 　　　　　激情朗读： 　　　　　“为人类造福，有什么错？俺可以忍受各种痛苦，但决不会供认错误，更