《写作：写人要抓住特点》PPT优秀课件.ppt

第3单元 写作 写人要抓住特点 总体目标：学会写写人的记叙文。 具体目标： 了解人物描写的知识点。 2. 学会抓住特征刻画人物的步骤与方法。 写作目标 （重点） （难点） 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 写作指导 写作导入 同学们一眼就能看出这张漫画画的是鲁迅先生，因为漫画用夸张手法强化了人物特点：鲁迅的隶书“一”字形胡须，寸把长直竖的头发。写人如同画漫画一样，要强化人物特征，才能使人物鲜活起来。这就是第三单元的写作任务：写人要抓住特点。因而本单元同学们将进行的是写人记叙文的学习。 名言::“原则”是“偏见”的另一个名称。 首先，细心观察，抓住人物特点，凸显人物鲜活的个性。综合调动视觉、听觉等感官，观察人物的外貌、神情和动作，并调动联想和想象，描写人物的内心感受，这样才能传神地表现人物特点。 其次，紧扣人物特点展开具体描写。具体而言，可以运用以下几种描写方法： 写作指导 写作方法 名言::父否母然，子无适从。——宋祁 （1）外貌描写，指对人物的容貌、体态、衣着等外貌特征的描写，不仅要刻画出人物的外在形象，而且要揭示人物的思想性格。刻画人物外貌要因人而异，抓住外貌特征，做到写谁像谁。注意：①选取亮点，凸显个性，切忌面面俱到；②运用夸张手法强化人物特点；③不要忽略对眼睛的描写。 写作指导 名言::教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 （2）语言描写，它是塑造人物形象的重要手段，包括人物的独白和对话。运用语言描写时要把握语言风格，避免众口同腔。注意：①语言描写要符合人物的性格、身份；②语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动；③语言描写要简洁、形象，最好写清楚人物说了些什么，怎么说的。 写作指导 名言::教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 （3）动作描写，指对人物的行为举止等的描写。动作描写要根据人物的个性特征，遴选恰当动词。首先要准确选用动词，其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。比如，《从百草园到三味书屋》写寿镜吾老先生读书的动作时，作者准确选用了“仰”“摇”“拗”等词，寥寥数笔，一个可爱的“宿儒”形象便跃然纸上。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。 写作指导 名言::你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 （4）心理描写，即对人物内心的思想感情和心理活动的描写。心理描写要透过表层现象，再现人物内心。心理描写的方法主要有：①直接由作者进行描写；②用人物内心独白来表现；③通过环境、景物、氛围等来进行折射。注意，心理描写常常与动作描写结合在一起传情达意。 写作指导 名言::在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯 再次，提炼典型事件，详略得当地把人物放入事件中去刻画。要把人物写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意对各种素材进行加工、提炼，选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，让人物在事件中展现个性化的语言、动作和心理活动。另外，对细节的描写也不能忽视，恰当的细节描写能增强可信度和感染力。 写作指导 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200 字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！ 写作实践一 写作实践 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 “画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。 写作实践 提示 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 写法示例 写作实践 猜猜他是谁 他个子高高的，身子圆圆的，走起路来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可掬的企鹅。走近了，你会看到，一张肥肥的脸蛋儿弹性十足，一双眼睛眯成一条缝儿，一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还有一张小巧的嘴巴安放在圆脸上，整个样子看起来滑稽极了。他还有一个圆圆的肚子，在我们说他胖时，他常摸着自己高挺的将军肚自嘲地说：“宰相肚里能撑船，我这是有肚量。”他就是这样一