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教学设计
基本信息
名称
《植物妈妈有办法》
执教者
课时
1
所属教材目录
冀教版二年级上册
教材分析
本课是一首关于自然知识的诗歌,主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,同时告诉读者植物传播种子的方法。
学情分析
本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。
教学目标
知识与能力目标
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
过程与方法目标
⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
⑶ 能够学习课文的写法,进行仿写。
情感态度与价值观目标
激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点
重点
1、有感情的朗读课文。
2、本课的一类字学会。
难点
练习仿写课文。
教学策略与 设计说明
本文突出的特点是拟人手法的运用,文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写,读起来倍感亲切、有趣,可以从中调动学生阅读的兴趣和识字的欲望。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
10分钟
一、整体感知
1、导读:
“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?
课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?
齐读课题。
自由读课文,边读边想,然后小组交流
这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。
10分钟
2、识字:
出示本课生字,以字宝宝的形式出现。
开火车朗读,小组比赛朗读。
这一环节旨在扫除阅读障碍,重在识字。
10分钟
二、赏读悟趣
1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。
过渡:
你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。
老师逐一摆出问题:
⑴ “降落伞”是什么样的?
①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
②交流对“纷纷”一词的理解。
③ 抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
2、合作学习其余两节:
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
⑵全班交流
①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析,小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。
④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
学生小组讨论,然后举手回答问题。
学生根据自己的理解,自由做画。
小组合作学习
学生举手回答
小组内朗读
齐读第五小节
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。
保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。
5分钟
3、扩展延伸:
植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?植物妈妈还有哪些办法呢?
学生回答问题
让学生达到积累
3分钟
4、你能把文章变成儿歌来记忆吗?
学生自己改编
激发学生的创造力。
课堂小结
2分钟
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。植物妈妈的办法真有趣呀!他们的智慧可真了不起。我们小朋友也要做一名仔细观察的好孩子!
布置作业
1分钟
1、仿写课文(语句通顺即可)
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 风 吹
苍耳 动物皮毛 挂
豌豆 太阳 晒
做一位认真观察事物的孩子
教学
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