为人民服务教学设计(八年级下册语文).doc

PAGE PAGE 6 基于交互式电子白板的课堂教学设计 课题 12.为人民服务 课时安排 2 教材简析 《为人民服务》是毛泽东主席于１９４４年９月８日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 教学目标 1．通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。 2．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 3．通过查字典、联系上下文理解词语，比如“泰山”“鸿毛”“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”“死得其所”的意思。 4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点 教学重点、教学难点 1．理解课文中含义深刻的语句。 2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 教学流程 （一）、突出主体，选择教法：以读为主，读思写结合法；边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。（二）、重在实践，指导学法：指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读、多想，体会文章表达方法、抓住重点词句进行理解课文。 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 资源选择、媒体使用及分析 第 一 课时 一、导入 同学们，这张图片是中南海新华门，党中央国务院办公所在地的正门。门内有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是“为人民服务”。同学们知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？ 这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。 今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。 二、介绍背景知识和张思德的主要事迹。 三、检查预习 四、学生质疑，教师析疑，释疑。 五、学生自读课文，理清文章层次。 看图片。 学生回答。 学生介绍。 学生注音释词。 学生提出不理解的地方。 多媒体出示图片 多媒体出示张思德资料 多媒体出示生字词。 带着问题读课文： 1．毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲的？ 2．分几层意思讲？每层意思是什么？ 师生通过讨论，拟出层次提纲： （1）宗旨：为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨 （2）死的意义：为人民利益而死——重于泰山；替法西斯卖力——轻于鸿毛 （3）为了人民的利益要不怕批评，坚持好的，改正错的 （4）不怕困难，不怕牺牲，互相爱护，努力奋斗 （5）寄托哀思，使整个人民团结起来 全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。 第二课时 1944年9月，针对张思德同志为人民利益而牺牲的事迹，针对当时正处在抗日战争最艰难时期的状况，毛主席发表了著名的《为人民服务》的演讲。 这一演讲既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍然有这样标准的口号：“同志们辛苦了！”“为人民服务！” 为什么一篇如此短小的演讲词竟会有如此巨大的震撼力与感染力？今天我们就一起深入探讨这篇文章，理解文章是怎样围绕中心一层一层论述的，我们应该向张思德学习什么，从而认识演讲词的特点。 一、巩固复习 学生讨论回答。 白板中插入课文，分析课文内容以便于学生更直观的了解课文内容 学生边分析边划 1．上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？哪个句子点明了这个观点？ 板书：全心全意为人民服务 2．课文从哪些方面对这个观点展开叙述？ 板书：死的意义、正确对待批评、团结人民 3．教师小结：结构清晰，逐层递进，摆事实，讲道理，启发着听众逐步认识到要学习张思德为人民服务的精神，树立团结起来，打败日本侵略军的信心和勇气，体现了论证的严密。 二、学习“死的意义”一部分。 思考问题： 1．人死的意义有不同，按司马迁的观点有哪两种不同？ （或重于泰山，或轻于鸿毛） 2．毛主席引用了司马迁的话评价了两种生死观，朗读并分析引用的作用。 证明人死的意义有不同，使演讲更有说服力，也引出了下文的观点。 论证方法——（引用）引经据典 3．什么样的人死是重于泰山的？什么样的人死是轻于鸿毛的？ （为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。）——对比论证 4．由此，演讲者得出了一个什么样的结论？ 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的