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高中地理教学案例的开发策略 摘要：高中地理教学的案例就是将一些地理理论和解释该理论的 方法相结合的具体事例。在本文中，详细介绍了地理教学案例的开发 概述、高中地理教学案例开发的理论依据及其开发原则、最后是高中 地理教学案例开发策略。 关键词：高中；地理；策略 现代世界要求呼吁科学发展，树立科学发展观，科学地认识人类 和自然界的关系，其中包括人类和自然资源、人类和环境、人类和社 会之间的相互协调的发展关系。让人类明白，保护大自然就是保护人 类自己。地理学就是研究地理环境以及人类活动和地理环境相互关系 的科学。地理科学的发展，给高中地理学科的学习带来了新的机遇和 挑战。 1 地理教学案例开发概述 1．1 地理教学案例开发的概念。地理教学案例是指具有特定具 体的地理学科内容的教学案例。地理案例就是用于地理知识有关的事 例，对地理理论知识进行具体的解释。它有以下几个特点，一是它一 般是按照描述式或者叙述式的格式进行介绍。二是在案例中不会出现 具体和详细的相关原理的概念，只是在其中隐约地包含着。三是地理 学科的教学案例出了具有真实的特点以外，还会引起学生的探究精神， 因为案例会引出一些有趣的问题，激起学生的学习积极性。四是每个 第 1 页 共 5 页 案例都是独特的，这样让学生可以在不同的案例中学到不同的知识， 了解到不同的地理环境。1．2 地理教学案例开发的意义。案例教学 的发展对学生和老师都具有极大的意义。首先，它可以促进学生更加 充分的发展。因为案例可以使非常抽象的地理知识变得具体化，形象 化。这样有利于学生更加容易，深刻的理解知识。案例可以使外部的 地理知识变得内在化，这样有利于学生可以终身的利用和学习知识。 案例使相似的地理知识形成清晰地知识结构模式化，有助于学生形成 科学的学习方式和科学观念。案例可以引出有趣的问题，引起学生学 习地理的兴趣和积极性。其次，可以带动老师专业化的发展。老师参 与地理教学案例的开发，有利于提高老师专业知识的发展，使老师的 地理知识结构更加的完善。简言之，案例教学可以增强教师专业能力。 1．3 高中地理教学案例开发的现状。高中地理教学案例开发的现状 存在着令人担忧的现象。首先，案例开发的来源主要来自于教材，教 材之外范围涉及很少。这样还是无法带领学生脱离教材的视野。其次， 接近教学的案例使学生所认知和熟悉的，无法激起学生的学习积极性。 最后，案例开发都是由老师整理的，缺少学生的参与，所以要激起学 生的学习兴趣还是有一定的困难。 2 高中地理教学案例开发的理论依据及其开发原则 2．1 理论依据。首先，因为案例就是为了更好的讲解教材知识， 所以还是要根据教材进行教学案例开发，要注意教材知识结构的核心 层次特征。这是必要条件。但是也要注意教材只是一个素材，要加入 问题的设置，引起学生的兴趣。案例开发的活动也要符合认知规律 第 2 页 共 5 页 ———奥苏贝尔的认知同化理论和信息加工理论。其次，要发挥“以 人为本”的发展观念，要注意加入学生的参与，这样才会更加的符合 学生的学习角度，引起学生的兴趣。最后，要注意案例开发的系统化。 系统最显著的特点就是具有整体性，然后构成整体的各个组成部分都 具有相关的联系。教学案例的开发要注意各个组成组分之间的联系， 使得各个知识形成系统的框架。2．2 开发原则。首先，要开发地理 教学案例就得具有地理特点，所以要符合地理性原则。其中案例素材 要有地理意义上的典型性和代表性，要能够客观的反应地理规律，反 应地理现象和地理样貌之间的关系。其次，要符合参与性原则。地理 教学案例的开发，主要是为了提高教师教学的专业性和学生学习地理 的积极性。所以对于开发案例的过程，需要教师和学生共同的参与， 才会达到预想的效果。再次，要符合教学性原则，要注意教学大纲的 要求，要根据教学 目标和教学要求进行有计划和有 目的的开发。开发 的案例必须适合学生的学习，更好的完成教学大纲制定的教学目标； 符合教材的设计和教学内容，拥有多样性。最后，要符合“以人为本” 和“科学发展观”的要求，即可行性原则。要注意案例开发的可行性， 因为不能浪费学生的时间，但也不能随便找一地方进行简单，粗略的 研究，那样得的数据是不准确的。