9.26《生活在民主国家》说课.pptVIP

学教过程 3 ——民主何所长 场景三：李大妈督查中高考噪音 场景设置 《李大妈的幸福时光》 场景四：李大妈参与网络问政 设计意图 分场景展示李大妈参与政治生活，行使民主权力的历程，让学生真实感受民主的保障与特征，并总结民主权力保障的制度与本质。 《生活在民主国家》 衢州菁才中学 姚旺达 2018.9 学什么 目录 Contents 怎么教 3 学的如何 4 学什么 1 学什么 1 课本呈现 部编版新教材 九年级上《道德与法治》 课标依据 2.5：知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想 政治认同： 一个公民在社会政治活动中的感情上的认同感和归属感。 公共参与：家国情怀，投入政治生活，成为有情怀、有担当的中国公民 理性精神：让学生成为有思想有理智的公民，要求树立核心价值观 核心素养 教材分析 对象： 初中九年级学生 知识基础： 已经掌握了中国历史的大致脉络，了解新旧民主主义革命的历程； 但缺少对民主制度的全面理解，缺乏对民主保障的具体掌握，以为民主与自己离得很远 个性特点： 有了民主的意识，有民主的尝试动机 学情分析 学教依据 学教目标 知识 技能 情感 历史归纳能力 文本解读能力 民主发展的历程 民主追求的脚步 民主保证的措施 感受民主历程的艰险 培养参与社会、树立家国观念的时代使命 教学 重点 社会主义民主发展历程 社会主义民主制度保证 教学 难点 新型民主 的特点 社会主义民主本质 学教重难点 教学重点、难点 怎么学 目录 Contents 怎么教 3 学得如何 4 学什么 1 2怎么学 案例分析模式 交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈 活动体验式学习 体验-分享-交流-整合-应用 场景情节模式 学案导学-交流展示-巩固提升 活动课堂 体验式 怎么教 目录 Contents 怎么教 3 学得如何 4 学什么 1 学教过程 3 民主何所易 追寻民主历程 民主何所求 人民选择历史必然 民主何所长 制度保证现身说法 民主何所续 感悟民主 民主我所用 践行民主 学教过程 3 —埋伏笔 教学活动 上课前每人发放一个藏有选票的信封 设置悬念： 这张选票会用到这节课最重要的关键 词，选出这节课最积极的同学附赠特 殊奖励 设计意图 设置悬念 激发学习兴趣 学教过程 3 ——民主何所易 《尚书》 孟子 梁启超 孙中山 康有为 给出5个图片，要求学生根据所学历史知识将五张图片对应在年代尺中。 并用一句话描述他们与民主的关系。 举例：孟子提出“民贵君轻”这是早期中国民主思想。 学教过程 3 ——民主何所求 教学活动 视频《旗帜》：中国共产党1921年开始领导新民主主义革命并取得胜利，最终建立人民民主专政的社会主义国家实现了中华民族数千年来对民主的追求。 重点突破：历史与人民选择了中国共产党。 设计意图 追求民主的脚步不容易，最后历史选择了中国共产党带领人民取得真正的民主 学教过程 3 ——民主何所长 场景一：参与柯城区人大选举 场景设置 《李大妈的幸福时光》 场景一：李大妈宣传两会民族政策 小组一分钟讨论并回答，根据教材分析李大妈参与民主生活体现了哪些政治道理？（中考题问法）