《百家争鸣》教学建议和案例.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 《百家争鸣》教学建议和案例 1.利用社会生活资源，激发学习兴趣 案例1 导入和小结部分学生活动的设计 出示孔府、孔庙、孔林的有关图片，设计问题思考：联合国教科文组织已把孔府、孔庙、孔林列为世界文化遗产，把孔子列为世界文化名人。你能否阐述联合国教科文组织这一决定的理由。以此激发学生兴趣导入本课，并在小结时利用它设计一个学生活动，要求论证理由。 2.通过概念阐释、材料研读，感悟历史 案例2 【孔子和儒家学说】 （1）播放《百家讲坛》有关孔子生平和思想的讲座片段。 （2）出示《论语》中的部分言论。 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” ──《论语·为政》 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” ──《论语·为政》 子曰：“己所不欲，勿施于人。 ” ──《论语·卫灵公》 设计以下学生活动： 第一，据《百家讲坛》专家讲座，你能说一说孔子是怎样一个人？ 第二，据上述《论语》中的言论，概述孔子主要的政治主张和为人处世的准则。孔子的礼治、仁说、德政分别是什么意思？为什么他会产生这样的主张？ 第三，孔子在教育方面有哪些重要思想？你将怎样实践他关于学习的主张？ 法国文学院、道德和政治科学院院士格扎维埃·瓦尔特对孔子评价：《论语》有云：“仲尼，日月也。”他，正是中华之“华”的源泉，只要借助他，这道“光华”就将“永恒”!这道“光华”就能超越国家的疆界，肩负启迪人类的神圣使命。 第四，你是否赞同瓦尔特对孔子的评价？结合本课的学习，请说明你的理由。 3. 利用表格归纳，整合知识结构；利用问题探究，理解历史现象 案例3 【百家争鸣】 （1）引导学生了解各家思想之后，指导学生动手制作表格，将百家争鸣的主要流派及其主要代表和主要思想简要地呈现出来。 （2）结合所学知识说说，为什么在春秋战国时期，会出现百家争鸣的现象？对此你有何认识？ （3）百家争鸣产生了怎样的历史影响？ （4）想一想，诸子百家中哪些思想主张对于我们现代生活和文明建设仍具有借鉴意义？这些思想家的哪些精神值得我们弘扬？ 4. 通过辩论方式，激活创新思维 案例4 见课堂活动与学业评价建议。